教材分析：

　　1、学科体系分析

　　冀教版教材在一年级下学期安排了“找规律”的内容，学习了一些图形的简单的排列规律，在二年级下学期又安排了“排列问题”的内容，探索了稍复杂的图形的排列组合规律。本册教材安排的“搭配组合”问题与前面的知识形成了一个独立的内容——组合规律。

　　2、本科内容的定位

　　本科内容安排在第四单元“乘、除法”的最后，是要引导学生运用生活经验和知识经验来解决实际问题。通过知识经验与生活经验的配合来完成对新的知识的探索——探索简单事物的搭配组合规律，也为以后学习更加复杂的组合问题打下基础。

　　3、学生情况分析

　　对于学生来说，搭配组合问题是一个比较新的知识内容，但在生活中学生们对搭配方法确实很熟悉的，有足够的生活经验。而且由于一二年级学过找规律和排列问题，所以有了初步的推理能力，所以学习这个内容，他们也并不是一无所知。

　　4、设计理念

　　（1）课程内容要面向学生、面向生活。

　　（2）学习过程要与生活实践紧密结合。

　　（3）提倡合作、探究的学习方式。

　　（4）师生是学习的共同体。

　　教学目标：

　　1、结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。

　　2、在探索搭配方法的过程中，能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。

　　3、鼓励学生主动参与探索活动，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　引导学生在探索搭配方法的过程中，进行简单的有条理的思考和简单的归纳推理。

　　教学准备：

　　电脑课件、54和55页的学具卡片。

　　环节设计：

　　一、创设情景，激发动机

　　师：老师想请你们帮我解决一件私事，星期六我要去爬山，拿不定穿什么衣服，想请你们帮我出出主意，你们愿意吗？

　　课件出示54页的图：三件上衣、两条裤子。请两至三名学生发表意见。

　　问：我一共可以有几种不同的穿法？

　　二、自主探究，掌握新知

　　1、小组合作摆学具，探索能有几种不同的搭配方法。教师巡视，注意了解活动情况。