近段时间我在带领学生学习第四组课文，这组课文以鈥湴�惜资源，保护地球鈥澪�主题，安排了四篇相关文章。其中，《这片土地是神圣的》是本组课文中学生最喜欢的一篇文章。

　　这篇文章是印第安酋长西雅图写给即将购买他们土地的白人领袖的一封回信，被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了鈥溔绻�转让土地，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物鈥澋囊�求。一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句鈥溔绻�我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的鈥澐锤闯鱿郑�产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

　　教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白鈥溕袷モ�澋囊馑际鞘裁矗�然后交流鈥溚恋厣系氖裁词巧袷サ拟�潱�让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。

　　第二步，针对鈥溍娑哉馄�神圣的土地，我们应该怎样做鈥澱飧鑫侍猓�引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。

　　第三步，我抓住鈥溔绻�我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的鈥澱飧鎏逑治恼轮髦嫉闹行木洌�让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。

　　以上目标在教学中贯彻得较好，遗憾的是，课的最后，在对热爱土地的情感进行了扩展时，我处理得比较仓促，有点喊口号似的结束了学习。课下认真思考了一下，如果能把艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉鈥︹�Γ┮约案璩�家关牧村的歌曲《多情的土地》（我深深地爱着你，这片多情的土地鈥︹�Γ├唇崾�本课，我想效果可能会比口号好得多，学生也会更深刻地发自内心地去热爱土地、珍惜资源。