冀教版：三年数学下册《面积的初步认识》教案
教学目标：
1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。。
教学重点：
认识图形面积的大小。
教学难点：
理解图形面积的含义。
教具准备：
两个正方形纸，一大一小。
教学过程：
一、激发兴趣，认识物体表面
1.摸一摸
同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。
2.比一比
你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？（桌子）
再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？（练习本，铅笔盒鈥︹�ψ⒁庖登宄⑻逋夹蔚哪母雒姹饶母雒嫘。�
老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠观察就可以看出来的对不对？（板书：观察比较）
3.引入
物体或者是图形的表面可真有意思，他们有大有小。在我们日常生活中，用来说明物体长短的叫什么？（长度），那么你们知道用来说明物体的表面或图形大小的是什么吗？今天我们就来学习一个新知识鈥斺�斆婊ò迨椋�
二、认识面积的含义
1.定义
物体的表面或图形的大小就是他们的面积。说一说什么是面积？（个别说，集体说，读定义）
说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？
2.比一比
拿出剪下来的两张纸，先估计一下，你觉得哪个图形的面积大？动手做，小组活动，用什么方法知道面积的大小？
3.小组汇报
上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出来的（取名称，有割补法，折叠法，数格法鈥︹�Γ�
（数格法中，得出在格子相同的情况下，格子多的面积就大）
三、图案设计比赛
师：我们来做个比赛好吗？这个比赛叫做鈥溚及干杓票热�潱热囊笫牵荷杓�3个你喜欢的图案，画在书上的方格里，要求它们的面积都要等于7个方格。（教师观察学生的设计情况，把好的设计展示出来并给予表扬）
四、练一练
1.习题1：下面方格中哪个图形面积大？为什么？
（虽然形状不一样，但是格子数相同，所以一样大）
2.说一说哪个图形在面积大，哪个图形在面积小。
（用直观的方法可以看出图形面积在大小）
3.说一说每种颜色图形的面积是多少。
第二个图形同桌间互相交流，说一说是怎么知道的
4.这两个图案哪个面积大？
小组讨论，互相说说是怎么知道的，把小组同学中认为说得最好的请上来，告诉大家他的方法。
（不规则图形面积的大小，注意不满一格的情况）
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