师：生活中，还有许多物体也有面积（课件出示草坪、一元硬币、流动红旗、、游泳池），用上刚才的知识，谁来说出哪是它们的面积？

　　生：（草坪的面大小就是草坪的面积，一元硬币面的大小就是硬币的面积，流动红旗面的大小就是流动红旗的面积，游泳池的面的大小就是游泳池的面积。）

　　师：说得真不错！仔细观察，它们都是什么形状？（随着学生的回答，教师将实物抽象成图形）(转自数 学吧http://www.shuxueba.com)

　　① ② ③ ④

　　活动二：“涂一涂”、“议一议”——认识围成的平面图形的大小。

　　师：今天，老师也把这些图形请来了，就放在信封里（每小组发一个信封，里面装有上面的平面图形）

　　师：可是有的图形没有涂色，请同学们找一找并帮老师给它涂上色好吗？为了能马上见到同学们的作品，咱们来个涂色比赛好不好，在打开信封之前，先听好比赛要求：

　　比赛要求：

　　1.老师说“开始比赛”，同学们再开始，否则取消比赛资格。

　　2.小组选定一名高手，小组长打开第一个信封，将没有涂色的图形发给选手，用要求的颜色涂满你手中的图形（只有一组涂2号图形，其余组分别涂1号、4号，组与组互相不知道对方涂的是哪个图形）。

　　3.哪一组涂得最快，哪一组就是冠军。

　　师：准备好了吗？开始！（学生涂色）。

　　师：（评出冠军）现在，请同学们举起你的作品，互相看一下。（停顿）

　　生：（恍然大悟）不公平。

　　生：（未拿到冠军的组的同学）因为他们涂的图形小，我们涂的图形大，所以不公平。

　　师：同学们真会发现问题，看来，像这样的图形也有大有小，他们的大小就是它们的面积。

　　师：谁来指出这些图形的面积？

　　生：（分别摸出1号、2号、3号、4号图形的面积）

　　师：观察这些图形的面积，你发现了什么？

　　生：4号图形的面积比2号图形的面积大。

　　生：1号图的面积比2号图的面积大。我们涂的是1号图形，所以比赛不公平。