教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

　　2、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

　　3、熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句。

　　4、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

　　教学重点：

　　1、用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

　　教学难点：

　　1、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

　　2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

　　教学准备：

　　课件、影音资料

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做……？

　　2、那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？

　　3、既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟， 再去看看这个美丽的地方！（板书课题“葡萄沟”）

　　二、复习巩固

　　1、昨天我们学习了文章的第一个自然段，现在谁能说说第一自然段的主要内容是什么？

　　2、“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果）

　　3、在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？

　　三、精读理解

　　（一）学习文章第二自然段

　　（自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？”

　　（指名回答，板书：葡萄 枝叶茂密）

　　1、学习第二自然段第二句

　　（出示课件）用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。

　　（出示句子）学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开……”并学习运用“……”造句。

　　2、学习第二自然段第三句

　　（出示课件）全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。

　　（出示句子）同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）

　　（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：五光十色）

　　和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？

　　3、学习第二自然段第四句

　　看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）

　　（出示句子）我们的老乡可真是……？（板书：老乡 热情好客）

　　（二）学习文章第三自然段

　　过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）

　　1、学习第三自然段第一句

　　（指名读文）学习运用“……有的……有的……句型造句

　　（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？

　　2、学习第三自然段第二句

　　（播放视频）初步了解晾房的样子。

　　（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。

　　（出示课件，指名回答）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？

　　指导学生了解从外到里的描写顺序。

　　3、学习第三自然段第三句

　　（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？

　　引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干）

　　4、学习第三自然段第四句

　　如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。

　　（出示课件，全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？

　　（指名回答，板书：色鲜味甜 非常有名）

　　四、总结

　　课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）

　　那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）

　　所以说，葡萄沟真是个……？（生：好地方！）（板书：好地方）

　　那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）

　　五、回归课文，全班齐读全文

　　六、作业

　　找个你感兴趣的地方，按照一定的顺序，分别从几个方面写一写它的特色。

　　七、板书

　　　　　　葡 萄 沟

　　　　　　　　盛产水果

　　葡萄　　枝叶茂密　　五光十色

　　老乡　　热情好客　　聪明能干

　　葡萄干　　色鲜味甜　　非常有名

　　　　　　　好 地 方

　　教学反思：

　　在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我感觉优点和不足都比较明显，具体分析如下。

　　成功之处：

　　1、通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。

　　2、在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“……有的……有的……”句型让学生自己练习造句，学习应用。

　　不足之处：

　　1、缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。

　　2、对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学就显得平铺直叙、没有重点。

　　3、在我的课堂教学中，语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。作为一个语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了许多错误。