教学目标：

　　1、学会本课8个生字，会认5个生字。正确读写“剪掉、瘦小、礼貌、恳切、笨重、机会”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、理解课文内容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。

　　4、把握课文内容，学习亨利自食其力，热爱劳动，把握机会的良好品质。

　　重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会亨利父母教育子女的良苦用心。

　　3、理解课文中含义深刻的句子。

　　准备：

　　生字卡片、心形卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话质疑，导入新课。

　　1、出示：“机会”一词，师：同学们谁来读一读这个词语？

　　2、学生读。

　　3、一齐读一读。

　　4、你是如何理解机会的？学生说一说！（提示：机会指的是什么情况？是不是什么时候都会发生的呢？）

　　生：具有时间性的有利情况。你是如何看待机会的呢？

　　生：

　　5、教师导入课题：今天我们要学习一篇课文，就和机会有关。出示25课《生日礼物》。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读一读课文，找出含有“机会”的句子？

　　2、学生读的同时，小黑板出示：当时，我们送亨利半辆自行车做生日礼物，就是为了让他通过自己的劳动去挣另一半。感谢您给了他第一次工作机会。现在亨利大学毕业，就要做律师了。

　　3、同学们自由读一读，这是谁说的话？我们指的是谁？想想这些话含有几层意思呢？

　　生：

　　4、同学们说得很好！对，这份生日礼物表面上看是半辆自行车，其实是什么呢？生：其实是父母让亨利自食其力，养成劳动的好习惯。板书：好习惯。

　　5、同学们的课前预习真不错，再来认认这些字，谁来读一读啊！

　　出示生字卡片：礼貌、草坪、身材、恳切、付钱、毕业、瘦小、律师、挣钱。

　　三、再读课文，引导探究

　　1、这些词语到文中，同学们还认识吗？请齐读课文，要求：不加字，不减字，不读错字，注意停顿。

　　2、同学们，咱们回到“机会”这一词语，想一想，亨利第一次的工作机会是谁给的？生：是作者给予、是自己努力争取得到的、也是父母借生日礼物而制造出来的。适时板书

　　3、找一找哪几个段落写了亨利第一次的工作？生：1----4段，请自由读一读

　　咱们就先来感受一下亨利是如何来争取这次工作的机会的？

　　1、请同学们看到插图：学生想象画面包含的内容。

　　2、用自己的话说说读懂了亨利是一个怎样的人？

　　生：懂礼貌、对工作极端认真、有经济头脑　（适时板书　）

　　3、从哪些地方可以看出亨利懂礼貌？

　　a、到别人家要按门铃，不能用手敲门，更不能用脚踢门。

　　b、询问别人要注意称呼的使用，对长辈、老人要使用“您”，对平辈或晚辈要用“你”。

　　4、从哪儿看出亨利是一个对工作极端认真、负责的人？

　　从文中找出亨利是如何剪草的句子，读一读。

　　出示“笨重——瘦小”一组词，体会剪草的艰难。“笨重”用来形容什么？“瘦小”又形容什么？学生自由举手回答。

　　5、从哪儿看得出亨利有经济头脑？教师引导：亨利提出这种服务方法又说明了什么？

　　如果用主人家的剪刀草机就要收六块钱，如果用亨利家的就要收八块钱。

　　（学习礼貌、恳求、笨重）

　　咱们再来感受我是如何给予亨利这次工作的机会的？

　　1、“我”家需不需要急着剪草坪？为什么会答应亨利的要求？

　　生：

　　2、亨利为“我”家剪草坪提出什么要求？生

　　3、学生汇报。“我”家并不急着需要剪草坪。看着亨利恳切的目光，“我”不忍心拒绝他。

　　教师随机引导：“我”不忍心拒绝亨利，说明“我”是一个怎样的人？

　　生：

　　4、齐读句子，再次体会“我”的思想。

　　“就用你家的好了，我给你十块钱。”可“我”却同意了用亨利家的，并给十元，

　　质疑讨论：不付六元钱的服务费，却答应给十元钱的服务费，你觉得他是不是有点傻呢？体会“我”善良、爱心。适时板书

　　重点探究亨利剪草的目的。也就是体会父母创造了这个机会，让亨利养成劳动的习惯。

　　1、再读第4自然段，想想亨利剪草的目的。

　　学生读句子：上个星期我过生日，爸爸送给我半辆自行车的钱，让我自己去挣另一半。

　　教师引导：亨利的父母为什么只送他半辆自行车的钱呢？这是什么原因？在课文的第几段交待了？

　　生：

　　2、请同学们继续学习最后一自然段。合作探究学习第6自然段。

　　3、男生齐读。

　　4、出示句子：亨利很幸运，有你们这么好的父母，送给他半辆自行车而不是一辆。

　　a 理解“幸运”的含义。好的运气；出乎意料的好机会：但愿幸运能够降临到她的的头上。

　　b 用“幸运”造句。

　　d、 理解句子含义。（亨利的父母由于采用了正确的教育方法，使亨利能自食其力、养成良好的行为习惯。）适时板书

　　5、亨利成功了吗？从哪儿看出来？

　　四、达成目标，当场训练

　　1、同学们，在我们生活中有很多礼物，也有很多机会，与其说亨利幸运，不如说是他牢牢地抓住了机会，亨利长大了，回忆起小时候剪草坪的事，假如你是他，会想说什么？

　　2、学生说一说。

　　3、老师也当了一回亨利，写了几句感谢留言，小黑板出示

　　感谢亲爱的爸爸妈妈，您们的良苦用心，创造机会，培养了我自食其力，肯劳动的好习惯；感谢第一次给予我工作机会的人，你的善良、爱心，让我有信心、有勇气去工作；我也要感谢自己，有胆量、有恒心，能够把握住机会，去追求自己的梦想……的确，在人的一生中，机会无处不在，就在于自己能不能牢牢地抓住！

　　4、同学们，拿起你们的笔，带上你的心，用上你的情，拿出心形上卡片写一写，你最想感谢的人！

　　教师与学生一起笔，达到情感的互动。

　　5、念一念

　　五、布置作业，拓展延伸

　　1、对于父母的教育，你心中有何感受？试着与父母沟通，说说自己的心里话。

　　2、给自己一些机会（爱看书、爱劳动……）让自己的人生更加美好！

　　3、为自己亲爱的父母，也给他们创造一些机会，让他们能够在平淡的日子里感受不一样的快乐！

　　4、以“爱”为主题，与自己的父母出一份手抄报。（任选一项作业完成）

　　教学反思：

　　在学校如火如荼地开展 “同课异构”的教改下，

　　我们三年级语文教研组选择《生日礼物》这篇课文作为探讨的课例。这篇课文讲述了一个叫亨利的孩子，在过生日时，父母只送给他半辆自行车，让他通过自己的劳动挣到了另半辆自行车的钱。一个看似简单的故事，其实蕴含了父母深深的爱；也看出亨利是个积极向上的人。

　　在处理教材时，我找到一个契入点——机会。让孩子认识亨利，知道他是一个很棒的孩子，懂得父母的用心良苦，同时也要领悟到作者是一个富有爱心的人，正因为这些因素在一起，才让亨利迈向了一条成功的路！

　　上完后我的心情久久不能平静。教学的成功,主要得益于以下三方面原因。

　　1、依据教材特点,我设计教学主线,突出“三根线”：a、亨利抓住了机会。b、父母为亨利劳动创造了机会。c、作者给予了亨利机会。

　　2、注重学生特点,设计多维训练,突出语文教学的情感体现。语文教学是一门艺术,其主要特色就在于它的灵活性、趣味性、情感性。教学方法要灵活多样,要突出学生的主体地位的落实,要千方百计使学生成为学习的主人。《生日礼物》一文中的每一个环节都让学生在老师的引领下，充分参与,而且各个环节的参与形式都各有特点,决不雷同。特别是让学生学会感恩，回报。

　　3、抓住教学重点,注重因势利导,突出“拓展性”。《生日礼物》一文的教学重点应该是亨利如何通过劳动获得自己的所想。但是在教时中，我却没有过多地去分析这个内容，只是抓住了重点语句，领悟亨利的认真、负责。主要是事隔多年，亨利长大成人，想起当年这件事，他会如何说？进行了一个拓展，特别是对自己的父母，又会说什么？让学生敢想、敢说。注重了语文在言语上的充分训练。还让学生准备了心形卡片，带着一颗心，去爱生活，爱身边曾经帮助过自己的人，将学生情感升华！

　　当然，课堂教学永远是门遗憾的艺术，在这一堂课中，我对于字的认识，书写没有注重，对于三年级的学生，其实这又是一个重点的学习过程。希望在以后的教学过程中能够不断反省，不断进步。