说教材：

　　《清贫》是义务教育课程标准实验教科书语文版五年级上册第六单元当中的一篇阅读课文。这篇文章是方志敏烈士在国民党反动派狱中写的，篇幅不长，语言精炼，生动。文章主要写了方志敏被捕时，敌人搜遍了他的全身，一个铜板也没有搜到，只搜到了一只表和一支自来水笔。歌颂了方志敏一心为革命，甘于清贫无私奉献，坚贞不屈的崇高精神。

　　结合本单元主题鈥溣⑿凼录＃�光照后人鈥澓托驴纬瘫曜迹�以及五年级学生的认知水平，我将本课的教学目标确定为；

　　知识目标：自主学习并掌握本课生字新词。

　　能力目标：朗读课文，理解课文内容。认识敌人的丑恶嘴脸，了解方志敏廉洁奉公的高尚品质。

　　情感目标：学习方志敏甘于清贫的革命精神，初步理解物质生活与精神追求的关系。

　　教学重点难点：

　　学习通过任务、语言、神态、动作等方面的细腻描写刻画出人物形象。

　　说教法学法：

　　新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的讲解分析来代替学生的阅读鈥湣Ｒ谰荼究翁厣�，我将特别注重朗读训练，采用朗读感悟法来贯穿我本堂课教学的始末。积极倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生自主读书，自主探索，合作交流。因此，在教学过程中，我准备用鈥湺菱�澱飧�线串连各个教学环节；

　　说教学程序：

　　第一步：整体读。

　　这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。对于五年级的学生可以独立完成。教师应重点检查学生的学习反馈，重点放在鈥滖娉植还垛�濃�溊涑葩�澚礁龃视锏睦斫饧案爬�课文主要内容上，指导学生概括文章主要内容时注意语言的简炼。

　　第二步，分段读。

　　本课是篇议论性很强的记叙文，开篇阐明观点：清贫是共产党员的美德；接着叙述鈥溡桓鐾�板也没有鈥濃�溛业� 鈥灤�家宝鈥熲�澚郊�事；最后阐明清贫的伟大意义。为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，划分段落。

　　第三步，感悟读。

　　教科版实验教材参考用书中曾指出：略读课文在内容上只要求鈥湸种�课文大意鈥潱�不需字斟句酌，但教师不能对教材轻描淡写了事。所以在设计上，我先抛出问题 鈥溈挝闹心男┑胤酵瓜苑街久敉�志恪守清贫这一可贵品质呢？鈥澱庖晃侍獾慕饩鍪俏恼碌闹氐悖�为了不出现鈥溄潭�不教，读而未读鈥澋那榭觯�因此教师要为学生提供解决问题的策略；

　　1、从哪里可以看出方志敏同志非常清贫；

　　2、为什么方志敏会如此清贫；3清贫的方志敏同志具有怎样的品质。教师之所以没有抛出问题后完全放手，让学生解决。是因学生可能会出现这样的情况，其一，分析问题不够全面，产生对文章人物认识浮于表面；其二，学生分析问题抓不住重点，形式感悟五花八门，使文章重点内容的理解得不到突破。有了学习策略这条主线，学生就会运用做勾画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。

　　在解决鈥湻街久粑�什么会如此清贫鈥澱庖晃侍馐保�如果理解不透，就会对清贫的意义认识不深刻。所以教师在倾听学生汇报时，抓住文中这样一句话来突破难点，鈥溛也槐饶忝枪�民党当官的，个个都有钱。我们革命不是为着发财啦！鈥澥紫热醚�生指出这是对比的写作方法。然后教师马上追问：国民党军与共产党有怎样的区别？这样，教师适当的点拨，学生会更深刻的理解无产阶级的本质鈥斺�斍迤叮�洁白，朴素。教师设计上收放自如，做到形散而神不散。实现了略读课的有效教学。

　　第四步：拓展读

　　为了尊重学生的个性认识，在课前布置收集关于方志敏的资料进行拓展阅读，让学生更多的了解了方志敏，深化方志敏的英雄形象。

　　第五步：收获读。

　　聽走出文本，结合生活，让语文知识与生活联系起来，学生对鈥溓迤垛�澮庖逵兴�了解。但教师应该具备多角度看待问题素质，引导学生从多角度分析问题。所以 我在本课的最后，让学生讨论

　　1、有人说方志敏烈士鈥溓邂�澏�不鈥溒垛�潱�你同意吗？

　　2、现在人们的生活比较富欲了，那么人们还需要保持鈥溓迤垛�澋钠分事穑咳缓蠼淌σ远梁蟾械男问剑�布置课后作业。 本节课的最后，教师以《清贫赞》这首歌曲为背景音乐，把 鈥溂笠匝�德，富而不奢鈥潱� 这两句话送给学生，把读书的感受与收获，在歌声和语言的熏淘中产生情感共鸣。再一次体会读书的快乐和收获。

　　说板书设计：

　　国民党士兵（藐视） 方志敏（崇敬） 贪财丑态 一心为革命，廉洁奉公，坚贞不屈 板书设计是语文教学不可缺少的一个环节，也是一个教学手段，更是一门教学艺术。我这堂课的板书反映了作者的写作思路，言简意赅，便于学生理解课文内容，也有助于学生仿写作文。