西师大版四年下《确定位置》教学反思
1、创设生活情境,让学生在身边找到数学
新课标明确提出鈥準寡惺苁в肷畹拿芮辛担友延械纳罹槌龇ⅲ醚桌а暗墓题潱溩烩澥且桓鲅行巳で疑钪芯S龅降奈侍猓盟浅醪礁惺艿剑阂范ㄎ恢檬紫纫迦范ㄎ恢玫姆椒āM保寡械饺范ㄎ恢迷谏钪形薮Σ辉冢由盍搜允Ю丛从谏睿в肷钕⑾⑾喙氐挠∠蟆;毓苏饨诳危谟幸獯瓷璧睦丛从谏钣指挥谢疃缘难扒榫持校逖榈绞е队肷畹拿芮辛怠
2、有效利用学生的思维矛盾,为学生良好的求知环境。
本节课以解决生活中的问题为主线,利用学生已有的知识经验和认知发展水平,有意地为学生的学习活动设置障碍,从学生在教室中的位置入手,充分利用学生的生活经验,唤醒了学生已有的知识。使学生在一次又一次的思维矛盾中发现问题、解决问题,始终是带着问题探索、研究知识,层层深入、步步推进,使教学结构紧凑而且环环相扣。
由于学生对第几排第几个有自己的生活经验,对谁坐在鈥湹2组第5个鈥澪恢蒙喜朔渍延械纳罹橛胧Ы萄е械娜范ㄎ恢檬遣煌耆嗤模鲜兜饺范ㄎ恢靡彩且幸欢ū曜嫉模毖魅妨擞免湹诩缸榈诩父鲡澋男问娇梢匀范ㄒ桓鋈说奈恢弥螅淌σ鲡準遭潱醚檬员硎咀约涸诎嗌系奈恢茫缓蟪鍪炯父霾煌暾氖裕柚昧苏习杂谘鱿值奈侍猓淌Σ患庇诮獯稹⒔颐眨且佳伎肌⑻骄俊⒔涣鳎⑾纸饩鑫侍獾姆椒ǎ鲜读蒜準遭潯=淌υ谂嘌奶骄磕芰Φ耐保寡鸩酵黄蒲澳训恪
3、评价方式的多维性,为学生的个性发展提供了空间
新一轮基础教育课程评价改革的方向是:多角度地评价、观察和接纳学生,寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能。本节课教学在最后一个环节设计了这样的总结方式:请你评价一下你自己这节课的表现,你觉得你能摘到哪颗星,想把它放在什么位置上。结合全课的教学,设置了鈥準丶托氢潯⑩溨腔坌氢潯⑩溙骄啃氢潯⑩満献餍氢潱寡硬煌嵌鹊玫嚼鲜Φ脑奚秃涂隙ǎ箍翁谜嬲嫦蛉逖谋淞税凑胀骋坏谋曜家笱淖龇ǎ姑恳幻嫉玫焦鼗常妹恳桓龊⒆拥母鲂远嫉玫秸叛铩
总之,教学要贴近生活找数学,使学生意识到数学来源于生活,我设计了在生活中哪些地方用到了数对,让学生深刻体会到所学知识的实用价值,通过了解数学知识在实际中的广泛应用,培养学生用数学眼光看问题,用数学头脑想问题,增强学生用数学知识解决实际问题的意识。
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