苏教版:数学三年下册《认识年月日》教学反思
《年、月、日》是苏教版小学数学三年级下册的内容,教学重点是认识时间单位鈥溎辍⒃隆⑷这澕跋喙氐闹叮诳危谇崴捎淇臁⒚裰鞯难胺瘴е兄鞫剿鞣⑾中轮」懿皇敲钣锪椋睹嬉膊皇呛芄悖故翘逖榱俗灾魈剿鞯睦秩ぃ惺艿搅耸в肷畹牧担蚕硎芰顺晒Φ南苍谩
学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的,模糊的、甚至也可能有错误的理解,但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时,我首先安排让学生观察年历,激起学生学习的兴趣,从年历中发现各月的天数。从而探索出大月、小月。
我们体验到的一种最美好、最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感,他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。让学生生活在思考的世界里 ---这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。本节课,我首先让学生收集了丰富的事实材料,让学生通过自己的观察与思考,去发现知识;让学生通过交流与合作,产生思维的碰撞,去深化理解知识,接着,我安排让学生创作记忆大小月的方法,学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀,像数学家一样发现了用拳头记忆的方法,他们经历了再创造的过程。
课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验,来自于对问题的好奇和思考,来自于不同观点的碰撞和认同,来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间,引导学生经历感悟、体验的过程,使教学充满无穷的可能性,洋溢生命的活力。
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标,我们在教学中就必须有意识地引导学生鈥湴严质瞪畹奈侍馐Щ咽е渡罨澊蟮ǖ卮蚩糯埃孟质瞪畹拟湶永醚艄忖澱樟廖颐堑氖Э翁茫檬а盎疃痈挥猩突盍Γ犹睿寡芄徽媲械馗惺艿绞谴由钪凶呃矗谏钪蟹⒄梗疃竦模佣寤崾У募壑担鼋允У睦斫夂陀τ檬У男判模醪窖Щ嵊檬У乃嘉绞饺ス鄄臁⒎治錾钕窒螅ソ饩隹赡苡龅降氖导饰侍狻
在教学中,我没有用权威性的说教,而是通过学生活动中所产生的教学资源,逐渐推进教学进程。比如:从学生畅谈自己对年、月、日的已有经验,继而观察年历片进行验证,再发表自己在观察、思考后的所得,再验证、反思,最后得出结论,我始终是作为一个鈥溁疃淖橹哜澠降鹊夭斡肫渲小Jι谌现⒐低ā⒒ザ薪煌诮煌兴跣”舜思涞男睦砭嗬耄谡庋幕肪持校欢系乇欧⒊鲋腔鄣幕鸹ǎ翁谜嬲晌暗墓餐濉
尊重学生、信任学生,把学习的主动权交给学生,把数学课堂还给学生,把学生推到自主学习的舞台上,使他们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂,只有这样的课堂才是学生喜爱、不愿下课的课堂,只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。
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