教学目的：

　　1. 经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算；

　　2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

　　3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

　　教学重难点：

　　掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。

　　教学过程：

　　通过昨天的学案预习，我们知道今天要讲什么内容。(乘数末尾有0的乘法)

　　首先谁来读一下今天这节课我们的学习目标。

　　（课件呈现：理解并掌握乘数末尾有0的计算方法，并能正确计算。）

　　一、复习引入。

　　1.口算下面各题

　　提问：当乘数末尾有0时，你是怎样口算的？

　　2.列竖式计算：

　　250脳3

　　（请两位学生扮演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。）

　　提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数鈥�3鈥澯Ω糜耄� ）对齐。

　　二、教学新课。

　　1.出示情境图。

　　下面我们来交流昨天的学案。

　　读题：每桶牛奶25千克，今天挤了30桶。今天挤的牛奶有多少千克？

　　提问：你会怎样列算式？（指名回答）

　　老师看了昨天大家完成的学案，挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？

　　（指名三位同学上黑板，用投影展示自己的方法。教师适时板书后两种竖式的计算方法。）

　　请大家来看这两种竖式的计算方法。都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。

　　2. 再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？

　　（指名回答）

　　昨天学案上还有两道题目，我们一起来看一看。

　　（出示题目：42脳90=；72脳50=）你们是怎样对齐的？请同学来说。

　　最后出示正确的笔算过程。

　　下面留1分钟的时间给大家修正自己的学案。

　　三、巩固练习。

　　1.鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题。（学生独立计算，然后交流汇报。）

　　2.鈥溝胂胱鲎鲡�澋�2题。（出示一组题目）

　　（1）学生独立完成，指名板演。

　　（2）说一说你是怎样算的？

　　3.鈥溝胂胱鲎鲡�澋�3题。（出示一组题目）

　　（1）独立完成。

　　（2）想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有0的笔算有什么不同之处呢？

　　4.鈥溝胂胱鲎鲡�澋�4题。

　　（1）读题，让学生找出关键词鈥斺�敼兰啤�

　　（2）提问：估计一下，需不需要具体计算呢？

　　5.鈥溝胂胱鲎鲡�澋�5题。

　　（1）指名读题，独立思考。

　　（2）怎样列式计算。

　　6.鈥溝胂胱鲎鲡�澋�6题。（让学生辨清方向，再做题。）

　　四、全课小结。

　　今天这节课，你有什么收获？学案上的疑惑是否都解决了呢？