关于毫升的教学内容学生比较熟悉，在日常生活中，经常会在各种饮料等物品上见到毫升，因而学生对毫升的学习是有认知基础的。另外，学生已经进入四年级，具有一定的动手操作、合作交流等参与数学学习活动的经验和能力。

　　本课是在学生已经认识了容量以及容量单位升的基础上，继续认识毫升以及升与毫升的进率。第一道例题教学毫升的认识。先从日常生活中引入毫升，再让学生观察1毫升的水，初步形成1毫升的表象，然后通过实验进一步感知几滴水是1毫升，更为直观地感受1毫升水是多少。第二道例题教学升与毫升的进率。先观察认识500毫升，再通过实验认识1升=1000毫升。鈥溝胂胱鲎鲡�澲饕�联系实际体会毫升的含义，感受一些常用小容器的容量，同时结合做一些简单的换算。

　　在教学本堂课的知识时，可以先通过复习升的知识，来引出容量单位鈥斺�敽辽�。接着让学生交流一下在哪里听到过或看到过毫升，并让学生观察日常生活中的一些容器。在此基础上，介绍量杯和量筒，然后观察量筒里的1毫升水，让学生初步感知1毫升水有多少，并通过滴水实验让学生体会到鈥準�多滴水鈥澊笤�1毫升。让学生明白毫升是计量较少液体的单位。这样安排可以进一步帮助学生对1毫升有更为直观的感受，从而突破教学重点和难点。

　　在探索升与毫升的进率时，主要采用学生自主探索的方法，让学生分组进行操作，让学生往量杯里分别倒入100毫升、200毫升、500毫升的水，看看各有多少。然后让学生把1升水倒入500毫升的量杯中，看看正好可以倒几杯，从而发现升与毫升之间的进率。