苏教版四下：《等腰三角形和等边三角形》教学反思
我在备课时仔细认真地钻研了教材，把教学内容作了一些调整和串联，并付诸了课堂教学，发现效果颇好，教学后产生了如下反思：
一、把数学知识有机地串联起来
数学知识之间是有机联系的，具有严密性、系统性。我们教师要善于把握知识的内在联系，把所学的知识进行适当串联，形成知识的系统性。这节课教师在引入新课时，从前面所学的三角形按角来分类入手，引出从另一个角度鈥斺�敱呃纯悸牵删梢拢怀鋈切尾煌姆掷喾椒ǎ兄谛纬闪己玫娜现峁埂Ｔ谘鲜锻甑妊切蔚奶卣骱螅淌Υ肆教饬废疤猓阂阎妊切蔚牡捉牵蠖ソ牵阎亩ソ乔蟮捉牵坏醚徊饺鲜读说妊切蔚奶卣鳎野亚懊嫠У娜切蔚哪诮呛陀谢卮谝黄穑寡苎б灾掠茫醪窖Щ嶂吨涞哪谠诹怠Ｔ谌鲜兜缺呷切问保怯傻妊切我龅缺呷切危醚醪礁兄饬街秩切沃涞牧担舜匀缓侠恚苊饬搜Ш蠖哉饬街秩切蔚谋嫖觯∈笔×Α�
二、创造性地融合知识
对于一些概念性的数学知识、数学术语、数学名称，我们教师教起来都比较头疼。所以我们可以把有的知识结合学生的生活经验、学习经验等，让学生来形象记忆，这样会获得意想不到的效果。这节课在教学等腰三角形各部分名称时，教师把学生熟悉的人体各部位的名称融于等腰三角形各部分名称中来介绍，既形象生动，又使平淡的学习变得情趣盎然，教师教的愉快，学生学得轻松。
三、注意沟通知识之间的联系
小学数学是按照数学的科学体系和小学生认知发展顺序建立起来的统一体，其中的数、量、形等方面的内容都有密切的纵横关系。因此，教师钻研教材，不仅要研究本节课的教学内容，更要研究这部分内容与前后知识的内在联系。只有这样，才能了解到所要教学的这部分内容是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面所学的内容作好准备。本案例的四个片断都注意沟通了知识之间的相互联系，使学生能从整体上把握知识点之间的内在联系，从而系统地理解数学知识，培养了学生思维的严密性与系统性。
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