《新课标》指出：小学语文教学的出发点和归宿点应鈥溋⒆阌诖俳�学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。鈥澰谡�个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得一定的效果。

　　一、营造课堂教学的鈥溌躺�生态环境鈥潯�

　　上第一课时，学生在初读课文时已解决了字音问题，一上课，我把课题板书后，便抛出问题：鈥溞∨笥衙牵�看见这个题目，你最想知道什么？鈥潱�立即，一只只小手像雨后春笋般高高举起：鈥溠甲忧胨�来做客呢？鈥濃�溠甲游�什么要请客呢？鈥濃�溠甲忧氡鹑顺允裁囱解�濃�溠甲忧氲目腿死疵焕茨兀库�濃�溈腿寺�不满意鸭子的招待呢？鈥澘醇�他们提的问题这么有针对性，我暗自高兴，并进一步激发他们的学习热情：鈥溞∨笥严胫�道的也正是老师想要知道的。其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。现在就请你们赶快读读课文，找到答案后，告诉我，好吗？鈥澭�生马上投入到读课文这一环节中去了。学习课文了，讲到白兔在小河边碰见鸭子，请他去做客，我特意在课件中漏掉鈥満免�濃�溓脞�澴郑�让学生自己发现这两个字，体会到白兔的热情、有礼貌。接着情境设置，引导学生学习讲礼貌。读到鸭子因为白兔用素菜招待他而不高兴时，学生嘟着嘴，摇头晃脑的，声音里满是埋怨，感觉他们真是课文里的小鸭子，根本不用老师作过多的朗读指导。一节课，学生就在角色意识中鈥湺菱�澩炅丝挝摹�

　　在学习白兔请客的内容时，我故意没有引导学生仔细学习白兔请客的过程，而是放到学习完鸭子请客后，明白自己错怪了白兔时，再回过头来学习白兔的大方与热情，这样，学生更容易理解、体会鸭子的心情，也更能理解鈥溩约合不兜亩�西，别人不一定喜欢。鈥澰诠�固拓展环节，我的设计是：首先是练习题：谁爱吃什么，巩固课后练习。接着情境设置：过了些日子，鸭子和白兔又要请客，这次它们会准备些什么好东西招待客人呢？让学生明白：招待客人要准备客人喜欢的东西，而不是自己喜欢的东西。