西师大版六年级语文下册《回忆爸爸》教学教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》，齐读课题。（板书课题）
2、这个爸爸指的是谁呢？（海明威）你都知道海明威的哪些事情？（老师要表扬他，真会学习！他是从课文后边的课文链接里找到了海明威的资料。）
3、这就是鈥満Ｃ魍�潱ǔ鍪就计夏岬献芡吵扑��20世纪最伟大的作家之一。鈥� 《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。让我们再读课题。
4、同学们，你们注意了吗？在课题上还有一个符号（星号），这是什么意思？（这篇课文是一篇略读课文。略读课文就是需要大家运用以前所学习的方法自己来读懂这篇文章，老师只能简单地提示你们一下。有信心读懂吗？）
5、请同学们把课本翻到147页，让我们一起来看一看课后作业，课后作业可为我们指明了读懂课文的方向。谁来读一读？（出示：）
6、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
7、从父亲与儿子的第二次谈话中，小男孩明白了什么？你从中懂得了什么？
同学们，知道要做什么了吧！（好的，边读边思考这两个问题，并想一想课文主要写了一件什么事？当我们需要边读边思考的时候，不妨选择默读，开始吧！）相机指导边读边画，边读边批的学习方法。
二、检查预习，整体把握。
1、读课文首先要做到正确流利，课文中四个比较难读的词语，谁来读？
契诃夫 教诲 当然喽 啰里啰嗦
2、读课文第二个要做到的是从整体上来把握课文，课文主要写了一件什么事？谁来说说？
3、读课文第三个要做到的是通过阅读解决心中疑难。阅读前提出的问题能解决吗？（出示课题）
三、汇报交流、适当点拨。
1、谁来谈一谈，从爸爸对我的写作启示中，你得到了什么启示？（注意老师有要求，先带着自己对课文的理解读你找到的句子，再谈启示。）
2、适当点拨。（引导学生进行补充）
3、让我们一起来读一读这些同学所获得的启示。
4、质疑解惑。
5、刚才吴老师特别认真地倾听了同学们的发言，我发现你们的全部启示都是从父亲的这些话中得到的。这些都是父亲给我的鈥斺�敚ㄖ傅迹Ｏ旅妫鲜偷币坏毙『Ｃ魍敢庥酶盖椎挠锲颜饧妇渲傅荚俅蔚厮蹈姨＃ㄕ移吒觯┱饧父鐾巧贫琳摺Ｆ渌б膊荒芟凶牛忝鞘巧铺撸谒嵌恋霉讨校男┑胤侥慊共幻靼祝坑梅疟瓿隼础�
6、在鈥湴职治铱艘徽疟囟潦榈氖榈モ�澱饧吕铮愕玫搅四男┢羰荆浚ㄏ榷聊慊龅木渥樱偬改愕玫搅四男┢羰荆浚�
出示：爸爸建议我说：鈥溾�︹�煤每矗钊氲饺宋锏男愿窈颓榻诜⒄怪腥ァ４送猓比秽叮词橐彩且恢肘�樝硎茆�櫋ｂ��
★谈一谈，哪些地方你好像懂又好像还有些不懂？（都懂啊！那我可要考考你们！）
★平时你读的书里边，哪些情节让你现在还感到感到很难忘？（你看，不知不觉中，你便深入了文章的情节，它带给了你鈥斺�敚饩褪强词榇愕南硎堋＃┧拇竺锉哂心男┤宋铮媚慵且溆绦拢浚ǘ琳飧鋈宋铮媚汊�斺�敚憧床恢痪酰惚闵钊氲搅巳宋锏男愿裰腥ィ庖彩且恢窒硎堋＃�
★在向儿子列出的必读书书单里，《哈利贝克路芬历险记》是海明威最喜欢读的书之一。他主要讲了顽童哈克和黑奴吉姆一起逃亡历险的故事，非常的惊险刺激，大家想不想看一看？
★那老师就将海明威的建议送给你们，谁再来读？
★其实，世界上的名著太多了，如海明威所列的必读书单里的《一个青年艺术家的肖像》、还有中国的四大名著等等，在读这些书的时候，我们不妨将海明威的指导作为自己的座右铭。（齐读）
2、在第二部分里给了你什么启示？
出示：鈥溎惚鹗酝挤治鏊堑淖髌罚阒灰郎退牵又械玫嚼秩ぞ褪橇恕ｂ��
◆谁来谈谈这段话给自己的启示。
◆海明威的话大家理解吗？有没有不理解的地方？我们来一起交流交流。
◆读过小说大师契诃夫的作品吗？老师读过他的《变色龙》一文，我们来看一下其中的一个片段。首饰匠赫留金被一条狗咬了，围绕这条狗是不是将军家的狗，发生了一段让人啼笑皆非的事。（出示）
◆你觉得这段话中哪些地方写得特别有趣？（你看你们已经会欣赏小说大师的作品了！）想读完这篇小说吗？还想再读一读契诃夫的其他作品吗？这就是你们得到的乐趣啊！
◆如果我是海明威，你们就委屈一下当一下儿子小海明威。现在我要给你们出一个难题，我请你们分析一下契诃夫写这篇文章的目的。谁先来分析？还想读这篇文章吗？还想了解他的其他作品吗？你失去了阅读的兴趣。
◆回过头来，我们再来读一读海明威的这句话，此时他为什么不让儿子试图分析文章内容？
◆是啊！海明威正是这样精心地呵护着儿子对于学习的兴趣，他用自己的鼓励激励着儿子成长。
3、是啊，海明威一直这样用心地呵护着儿子对于学习、对于写作的兴趣，在第三部分里也有表现，再次快速浏览一下课文的6-10自然段，找出爸爸的话。
▲这次你们是善读者，你们要带着刚才的理解读一读海明威的话。其他同学是善听者，只要他们读出了一点味道你们就将掌声送给他们？每人只读一个地方，出示；
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爸爸常常讲，他在动笔之前，总是能清楚地意识到句子是怎么在他头脑中形成的。他总是总是试着用不同的方案来写这些句子，再从中选出最好的方案。他说，当他笔下的任务讲话时，话就会滔滔不绝地涌出来鈥︹��
▲这些句子里可都包含着海明威对儿子的深切鼓励，也包含了他对儿子那份浓浓的爱，自己再试着读一读这些话，你得到了哪些写作的启示呢？
▲谁来谈一谈呢？还有哪些地方不懂，说出来一起交流交流？
▲预设：（谈到文章不要啰里啰嗦时）同学们，你知道吗？为了使自己的文章不至于啰里啰嗦，海明威是这样做的；
改到出版前最后一分钟
海明威写作态度极其严肃，十分重视作品的修改。他的长篇小说《永别了，武器》初稿写了6个月，修改又花了5个月，清样出来后还在改，最后一页一共改了39次才满意。《丧钟为谁而鸣》的创作花了17个月，脱稿后天天都在修改，样稿出来后，他连续修改了96个小时，没有离开房间。他主张鈥溔サ舴匣扳�潱岩磺谢皇档拇示渖救ァＷ钪杖〉昧顺晒Α�
▲预设：谈到想象力的时候：（想象力究竟有多重要，许多著名作家是这样看待想象力的。）
想象就是深度。科学到了最后阶段，便遇上了想象。
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想象是人们追忆形象的机能，完全失去这个机能的人是一个愚味的人。 ――｛法国｝狄德罗
▲预设：谈到倒数第二段时，出示：（海明威曾这样解释自己这段话。） 鈥溛业拇蟛糠止ぷ骶褪窃谖彝纺岳锝械摹Ｎ铱即醋髑埃欢ㄒ劝盐业囊饽睢⑺枷肜硭场Ｎ易髌分械亩曰埃诖醋鞴讨校揖Ｇ鬃岳识良付危欢涫橇己玫募觳樵薄Ｃ恳痪渚渥佑治癖乇泶锏靡磺宥巳嗣靼祝拍苄从谥缴稀�
▲谁再来谈一谈从这些内容中，你得到了什么样的启示？为了将自己的写作经验告诉儿子，海明威只说了一次吗？只说了了两次吗？而是鈥斺�敚ǔ３Ｋ担３Ｕ饬礁鲎郑愀惺艿搅耸裁矗看耪庵制谕庵职颐且黄鹄炊烈欢痢�
四、拓展升华。
1、正是靠着这些，海明威才一步一步走向成功，并成为了一个伟大的作家，正因为他的谆谆教导，才影响了儿子的一生，小海明威在文章的开头和结尾这样写道：（齐读）
我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导。
现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。
2、海明威对孩子的这些教诲，不仅常常出现在儿子脑海中，我想更会常常出现在我们的每一次写作中。（找六个人来读。）
3、所以，一个海明威教给我的东西，抵得上大学里所有老师传授给我的学问。鈥斺�斨骷乙墩琢�
4、同学们，是的，海明威教给我们的远远不止这些，想不想更多地了解一下海明威，这就要求我们走进他的作品。老师摘抄了几段话，让我们先睹为快。
人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。
鈥斺�敗独先擞牒！�
一个告别了武器的人，不是敌人的俘虏，就是爱的俘虏。
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鈥斺�敗短粽粘Ｉ稹�
想更多的了解他，就走进他的作品。
享受美好的事物，领略其中的趣味
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