师：首先我们观看一部影片的片段（播放影片《侏罗纪公园》）。这部影片叫什么名字？

　　生：《侏罗纪公园》。

　　师：这部影片大家非常熟悉。我们知道恐龙是生活在亿万年以前的动物，现在人们是怎样知 道恐龙长得是什么样子的呢？

　　生：可以通过化石。

　　师：好，化石。同学们在生活中看到过化石没有？请看到过的同学介绍一下。

　　生：暑假的时候，爸爸带我去博物馆参观，我看见了恐龙化石。

　　师：有些同学看到过，有些同学却没有看到过，不要紧。老师这儿有几块化石，展示给大家 看看。

　　（教师出示化石实物：5500万年前湖北江汉鱼化石和4~5亿年前震旦角石。）

　　师：有同学会说太远，看不清楚。这也不要紧，下面我们再观看几幅化石的图片。（教师展 示化石图片课件：树叶化石、龟化石、猛犸化石、鹦鹉嘴龙化石。）

　　师：有位诗人也和我们一样看到了化石，他诗兴大发，吟诗一首，就是今天我们将要学习的《化石吟》。请同学们大声地朗诵这首诗。读完了诗歌，大家说一下题目中的鈥溡麾�澴质鞘裁匆馑迹�

　　生：赞颂、赞美、吟咏。

　　师：化石有哪些地方值得诗人去吟咏、赞美呢？让我们一起朗读，在诗中寻找答案。

　　生：诗歌第三节鈥溎惴穸�了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。鈥�

　　生：诗歌第四节鈥満谏�的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。鈥�

　　生：我认为诗歌第六节中的鈥湴。�你鈥斺�斄钊颂痉�的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。鈥�

　　这几句最能突出诗人对化石的赞美。

　　师：诗人对化石的赞美之情贯穿着全诗。是的，各种各样的化石是地球地质史和生物史的见证者，它们是大自然赐给人类最好的礼物。

　　师：诗人不仅对化石洋溢着赞美之情，还充满着好奇之心。从哪些诗句你可以感受出来？

　　生：在诗歌的第一节，诗人提出了四个问题。

　　生：诗歌的第二节有鈥準湃ネ蛟氐氖澜缈苫嶂叵郑砍了�亿年的石头能否说话？鈥澚骄洌�也是诗人提出的问题。

　　师：从诗歌的第一节和第二节都能感受出诗人对化石的好奇心。下面我们一起深入地品味一 下。

　　师：请同学们齐读诗歌的第一节，注意读出诗歌的语气来。（教师范读第一句。学生齐声朗 读。）

　　★怎么没下巴、怎么嘴长牙、怎么没有腿、怎么不开花──连用四个问号，可以感受到 作者当时什么样的心情？（学生表示出浓厚的兴趣、强烈的求知欲望。）

　　★你看到化石的实物以及图片的时候，产生过和作者一样的疑问没有？（学生说有。）

　　★你能不能像诗中的语句一样把自己的疑问提出来？（采用男生女生接龙比赛的形式。）

　　女生1：最早的大象为什么毛很长？

　　男生1：最早的鸟儿怎么不会飞？ 鈥炩��

　　师：有人说鈥溛屎攀谴蚩�知识大门的一把钥匙。鈥澩�学们刚才提出了很多问题，就是拿到了 一把把钥匙。如果你感兴趣，可以用钥匙打开科学之门，继续研究。 师：不仅诗歌的第一节体现了诗人对化石的好奇心，第二节中也有这样的句子。我们首先看 第一句，请同学们齐读，注意读出语气。（学生齐读：鈥準湃ネ蛟氐氖澜缈苫嶂叵郑库�潱�

　　◆鈥溚蛟剽�澥鞘裁匆馑迹�

　　生：形容很长的时间。

　　◆逝去万年、千万年，甚至上亿年的遥远世界会重现吗？

　　生：不会。

　　生：我认为会。人们可以把化石组合起来，再运用电脑等高科技手段复原远古的世界。（很 多学生认为他说得很有道理。）

　　◆诗人站在化石旁，他并没有借助高科技手段，他看到了逝去万载的世界吗？

　　生：看见了。

　　◆从哪些诗句可以表现出来？

　　生：从诗歌的第三节鈥溎惆盐业乃夹饕�向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画鈥澘梢钥闯觥�

　　生：还有诗歌第六节中鈥湼丛�的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽 雅。鈥�

　　◆鈥湼丛�的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅鈥潱�诗人用诗 意的语言为我们描绘了一个远古的世界。（教师展示课件中一幅远古丛林的图片。）同学们心目中远古的世界究竟是什么样子的？能不能像诗人一样用优美的语言把它描绘出来。下面请四人一个小组讨论、交流。（学生热烈地讨论。）

　　生：远古世界是个美丽的世界，海水是蔚蓝的，陆地上到处生长着绿色的植被，高大挺拔、 直入苍天的树木随处可见，林间是如茵的绿草，盛开着五彩缤纷的花儿。

　　师：这位同学运用鈥溔缫鸬穆滩葩�潯⑩�溛宀淑头租�澋却视镂�我们描绘了一个美丽的远古世界。

　　生：我心目中远古世界的情景与他们不一样。从课外书上我了解到远古的自然气候有时候也 非常恶劣，地震、海啸、火山爆发很频繁：晴朗的天空突然暗了下来，天色越来越黑，像蒙上了一层黑色的幕布一样。火山又开始喷发了，一条火龙从山顶窜出，森林燃烧起熊熊大火，林中的各种动物们惊恐地四处逃散，有的来不及逃的，就和树木一起被火龙吞噬了。 鈥炩��

　　师：第二节的第二句同样也体现了诗人的好奇之心。（学生朗读鈥湷了�亿年的石头能否说 话？鈥潱�

　　▲诗人听到沉睡亿年的石头说话了没有呢？

　　生：听见了。

　　▲从诗中哪些语句最能体现？

　　生：从诗歌的第二节鈥湷っ叩叵赂账招训幕�石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。鈥澚骄浔� 明化石苏醒了，并开始向诗人讲述了。

　　生：第七节写到鈥湷了�亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人 神往、惊讶！鈥澴钅芴逑质�人已经听到了化石的述说。

　　▲化石会向诗人诉说怎样令人神往的故事呢，想不想知道？

　　生：想。

　　▲这并不难，我们和孙悟空学个法术，把自己变成一块化石。至于要变成哪一块化石， 你可以从老师刚才展示的化石实物或者投影的图片中选择，也可以是你在生活中见到的化石实物或资料图片。（再次展示课件中的化石图片。）

　　师：选择好了吗？记住，现在你就是一块化石了。把老师当作诗人，向我讲述一下你的经历和遭遇。

　　▲四人一个小组讨论交流，做准备。

　　▲请学生发言，讲述化石的故事。

　　生：我是一块菊石，生活在距今6500万年至2.5亿年前的中生代海洋中，是一种介于章鱼 和贝类之间的动物。那是一个酷热的夏天，我和我的伙伴们一起沉入海底最深处避暑并且玩耍。在沙里钻来钻去，一会儿捉迷藏，一会儿比赛跑。我们玩得多高兴鈥炩�炌胬哿耍�我们倒在软软的沙子上睡着了。不知过了多少时候，我好像被一种奇怪的声音惊醒了。周围也好像有什么东西在摇动，难道会发生什么事情吗？一种不祥的预感袭上心头。晃动越来越剧烈，灾难来临了！剧烈的地震光顾了全球，海底火山爆发，一阵阵的巨浪掀起，横扫整个海洋。就在那一晚，我掉进了无底的深渊。不知过了多少年，待我再次感受到阳光时，发现自己竟然变成了一块化石。 鈥炩��

　　师：逝去万载的世界不能重现，诗人却看到了；沉睡亿年的石头不能说话，诗人却听到了。

　　诗人有什么秘诀呢？

　　生：想象。

　　师：爱因斯坦曾经说过这样一句话。（课件展示：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。学生齐读。）

　　师：我们不仅要把这句话记在脑海中，更要展开想象的翅膀在心灵的长空中翱翔。