评析：先了解课文主要内容，再出现词串，既实现了对文章的整体感知，又由词想象画面，巧妙地将全文的主脉络树理清楚，一举两得，独具匠心。

　　三、聚焦送别画面,入情入境

　　师:　两个场景中，让你们意想不到的是哪一个？

　　生：是海鸥送别老人

　　师：第二个场景让你意想不到，其他同学也是这样的请举手。

　　(生纷纷举手)

　　师:同学们把手放下，老师在第一次阅读课文时，感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速浏览课文15——17自然段，找出描写海鸥举动的句子。

　　(生浏览课文,寻找相关语句.)

　　师:你划出了哪些语句?

　　生1：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

　　生2：鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

　　师：海鸥扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前，这太不符合常理了，是吧？

　　生3：过了一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

　　师：竟在遗像前站成了两行，这样的情形平常生活中你见过吗？

　　生4：当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

　　师:同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？

　　生1：为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守灵？

　　生2:海鸥是动物啊,怎么会也象人一样呢?

　　师:是啊，为什么会发生这样的事，海鸥们为什么会有这样的举动呢？

　　评析：由画面至问题，符合学生的认知规律，也很自然地牵引到课后练习中提到的中心问题，准确地把握住文章的灵魂所在。

　　四、回顾老人生前,品读感悟

　　这位老人究竟为海鸥做过些什么？让我们走进老人的生前，看看他的做法和常人有哪些不同？请同学们默读课文的前半部分，用波浪线划下来老人喂食海鸥的句子，可以边读边作批注，写下你的感受，待会儿交流。