湘教版：语文四年下册《夸父追日》教学设计
教学目标：
1.借助三种途径，把握故事的主要内容。
2.通过对比阅读，感受神话故事描写夸张、想象奇特的语言特色。
3.补充拓展资料，引发学生多元解读此神话故事。
教学准备：
词语卡片若干张；教学课件和阅读资料各一份。
教学过程：
第一课时
（一）揭示课题，整体感知
1．揭题，提醒学习略读课文的自主意识。
2．自学课文，整体感知。
⑴自由朗读课文，遇到不懂的词语划下来做上记号。
⑵想想故事主要讲了一件什么事？
3．交流不懂的词语。师相机教学鈥溚侨烩�潯⑩�溣菰ㄢ�澋却视锏囊馑肌�
4．根据课题和小标题概括课文主要内容。
（二）出示古文，对照阅读
1．出示原文《夸父逐日》：
夸父逐日
夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
⑴教师范读古文。
⑵学生跟读古文，了解鈥溨疴�潯⑩�満逾�潯⑩�溨菱�澋囊馑肌�
2．找出古文中三句话在课文中的相应段落，对应朗读。
3．出示古文的大概意思，再次把握课文主要内容：
夸父追着太阳跑，来到太阳落下去的地方。他口渴想喝水，就去喝黄河、渭河里的水，黄河、渭水的水不够，又跑去喝北方大泽的水。没有到达目的地，夸父就在路上渴死了。被他抛出去的手杖，化作了一片桃林。
（三）找神奇句，感受语言
1．出示鈥溣肴罩鹱哜�潱诳挝闹谢鲂凑飧龃视锏木渥印�
⑴读句子：鈥溈涓改米攀终龋崞鸪ね龋蹩蟛剑穹缢频谋寂埽蜃盼餍钡奶糇啡ィ徽Ｑ劬团芰肆角Ю铩ｂ��
⑵说说读了句子后的感受。体会关键词鈥溡徽Ｑ垅�澯脞�� 两千里鈥澦毯纳衿妗�
2．学生自读课文，划找想象神奇的句子进行朗读体会。
3．反馈交流，教师相机点拨引导学生朗读体会。
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随机聚焦二： 鈥溛也幌不逗诎担蚁不豆饷鳎∥乙プ犯咸簦阉プ。兴潭ㄔ谔焐希么蟮赜涝冻渎饷鳌ｂ��
随机聚焦三：鈥湹诙煸绯浚碧舸佣缴穑鸸馄照沾蟮氐氖焙颍蛱斓乖谠暗目涓福丫涑闪艘蛔笊健Ｉ降哪媳撸幸淮笃σ睹堋⑾使劾鄣奶伊郑鞘强涓傅氖终缺涑傻摹ｂ��
（四）理解成语，感受夸父
1．速读全文，谈谈心目中的夸父。
2．出示词典中的鈥溈涓缸啡这�澱庖怀捎铮私獬捎锎实渲械囊馑肌�
（五）资料拓展，课外延伸
1．课后阅读二首现代诗：《追寻光明》和《夸父》
2．写一写读了课文和二首诗后的想法。
【板书设计】
夸父追日
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