教学内容：

　　认识厘米 用厘米量

　　教学目标：

　　一、知识技能

　　（1） 通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度 观念，体会1厘米的实际长度。

　　（2） 学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。

　　过程与方法通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。 情感态度与价值观在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　学会用刻度尺测量物体长度。 突破方法：通过学生动手操作突破重点。

　　教学难点：

　　体验1厘米的长度，并形成直观印象。 突破方法：通过合作学习突破难点。

　　教法：谈话、演示。 学法：自主探究。

　　教学准备： 图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、ＣＡＩ课件。

　　教学过程：

　　一、 新课导入

　　老师节就要到了，我们班布臵教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？ 结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。 为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识鈥溊迕租�澆⒂免�溊迕租�澴鞯ノ徊饬课锾宓某ざ取＃ò迨椋喝鲜独迕� 用厘米量）

　　二、 探究新知

　　（1） 认识厘米。

　　①认识刻度尺。 大格、小格、数字和厘米。 0刻度线

　　②认识1厘米。 1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）

　　③认识刻度尺上的几厘米。 从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。 学生汇报。

　　（2） 用厘米量。

　　① 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。

　　② 说一说是怎样量的？ （把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米）

　　③ 课件演示测量纸条过程。

　　④ 测量下面物体的长度。 数学书的长、宽，铅笔的长。

　　三、 拓展延伸，学会应用

　　（1） 完成鈥溩鲆蛔鲡�潯⒘废耙坏�1题。集体订正。

　　（2） 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。 四、 回顾全课，总结提高 这节课有什么收获？

　　教学反思：

　　目标提出后没及时将学生的问题归类。