新课标一年级语文下册《古诗两首》教案设计
教学目标：
1.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2.认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
3.正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
4.学习古诗《所见》。初步学会想象画面学古诗的方法。通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。。
教学重点：
1.学习生字词。
2.能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.老师知道，咱们班的同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
--展示学生平时的古诗积累
2.揭题，释题。
齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）
小结：所见--所看见的事物（东西）
3.出示课文插图投影。
《所见》这首诗，写的就是清代大诗人袁枚在树林边亲眼所见的情景。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？（学生根据插图，说说自己看到的内容。）（图上画了谁？他在干什么？他想干什么？）
二、初读课文
1.课件出示：预习"三读"法
一读：读准读通课文。（大声朗读）
二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
三读：读懂句子，学会提问。（轻声读）
2.请同学们用我们学古诗的鈥溤は叭练ㄢ�澙丛は耙幌驴挝摹�
把不懂的字、词、句子用横线加上鈥湥库�澔吕础Ｈ纾海�
3.学习生字。
（1）预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？（出示带拼音的生字，先自由打招呼，然后请小老师带读，最后齐读。）
生字在诗句中出现，你还能读出来吗？请生读。
相机点拨鈥溎菱�潯⑩�溒镡�潯⑩�溣�澋募且浞椒ǎ鲆蛔鲡�湵这�澋亩鞯取�
自己练读、指名读、开火车读。
（2）老师相信你们不用看拼音也能读出来。（出示不带拼音的生字）
自己练读、指名读、齐读。
分析记忆：
这么多生字怎样快速的记住呢？
① 熟字带生字：
推──捕 蜻──蝉 共──黄 认──诗
听──所 意──童 亲──立 放──牧
② 编儿歌记忆：
一户一斤米──所 人才进大门──闭
骑牛写文章──牧 由到共里共加队──黄。
（3）同桌对读，检查。齐读古诗，把字音读正确，句子读通顺连贯。
三、精读课文
1.你能把这首诗流利地读出来吗？指名读（两名）
2.播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3.学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
4.在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？（让学生畅所欲言地提出自己心中的疑惑）
5.全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）
预设问题：什么叫鈥溦窳珠锈�潱浚ù榱耸髁郑�
鈥溡庥�澥鞘裁匆馑迹浚ㄏ胍鍪裁词虑椋�
6.理解诗意。
（1）出示课文插图。
A师指鈥溑Ｓ肽镣�澩嘉剩赫馐窃跹囊桓銮榫埃浚镣锘婆＃�
B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。
C齐读诗句。
（2）演示鈥溎镣恫踱�澋亩骷扳�湶踅猩�潯Ｋ邓档诙浠暗囊馑肌�
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句古诗的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！鈥潱ㄒ己⒆釉诙恋氖焙蛉肭槿刖场＃ㄗ杂衫识粒�
齐读诗句。
（3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
（4）挑一句自己最喜欢的诗句读一读。（指名读）
（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）
齐读--指名读--男女生读
四、读诗想画面
1.教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
2.教师引导学生根据画面背诵。（引背，同桌对背，齐背）
3.从鈥溋珠锈�潯⑩�湶趺�澘梢钥闯稣馐资吹氖鞘裁醇窘冢浚ㄌ寤嵯募镜拿谰埃�
五、写字指导，感受汉字美。
1.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）
2.说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？
3.指导学生书写生字。观察这些字的结构及关键笔画。
林：左边的木的捺改成点。
黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
4.范写"黄"、"童"
5.学生在田字格内临写
六、编故事
学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。
七、课后作业
1.有感情地背诵古诗。
2.把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
板书设计：
所见
牧童 黄牛 鸣蝉
（快乐、有趣）
第二课时
教学目标：
1.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2.认识鈥溗⒛菱�澋�12个生字，会写鈥準⒘肘�澋�6个字。
3.学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。
4.通过朗读，初步具有一定的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，产生热爱美好事物的情趣。
教学重点：
1.学习生字词。
2.能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：
具有初步的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
一、看图揭题，导入
1.出示课件（课文插图）问：这是什么？（指生回答：一座景色优美的小池塘）
2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，引导学生用自己的话说说）
二、初读感知
1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句，不认识的字可以和同桌交流，也可以看文章下面的注音。检查识字。
（1）课件出示注音的生字组成的词
Shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu
小 池 可惜 树 阴 晴 天 温 柔 露出
（2）指名读、齐读、去掉拼音读
（3）交流识字方法。
池：三点水说明与水有关，换偏旁可组成鈥湹亍⑺⑺�澋茸帧�
惜：竖心旁表示心里舍不得。换偏旁组成：借、错等字。
阴：耳朵朝着月亮。
晴：太阳照在青草上。形声字。有太阳是晴天，阴对晴。
露：雨滴洒在马路上。形声字。
2.同桌合作，试读课文。（指学生进行评价指正）
检查字音，纠正读错了字音。
3.指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟
1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解鈥溔邸⑶缛徕�澋囊馑肌�
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
3.仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
5.简单讲述诗意。
6.全班齐读全诗
四、启发想象，感情朗读
1.教师范读。（指名进行评价）
2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）
3.教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
4.引导学生带着这种体会到得感觉朗读。
5.朗读反馈。
6.练习背诵。
五、学习生字，巩固词语
1.出示带音节生字认读。
2.去掉音节认读。
3.小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
5.指导书写生字。
六、总结全文
七、课后拓展
和伙伴们交流自己会背的古诗。
板书设计：
小 池
泉眼 惜
树阴 爱
小荷 露
蜻蜓 立
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