教学目标：

　　1.能根据提示，简要说出故事内容

　　2.通过人物身份、提示语等入情入境地读好对话

　　3.通过其他人物的介入，想象说话，深挖人物品质

　　教学重点：

　　读好对话的环节处理

　　教学难点：

　　对人物品质的把握

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1. 竖起耳朵，练练听力。

　　a. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。鈥斺�敺吨傺�

　　b. 为人民利益而死重于泰山。鈥斺�斆�泽东

　　2. 猜测老师为什么要积累这两句。（忧国忧民的情操鈥︹�Γ┮�到文中的鈥湷鲆怨�心鈥�

　　3. 谁做事出以公心？（板题、读题）课文讲了一个什么故事呢？能根据提示说说吗？（小黑板）

　　4. 生练说，指名说，同桌互说

　　二、 读好对话

　　（一）外举

　　这是一个耐人寻味的故事，浏览，发现故事主要是以什么形式呈现出来的？（对话）今天，我们就要来读好对话，像平时生活中对话一样自然。

　　1. 先请同桌之间用心地分角色朗读3鈥斺��7小节两遍，一边读，一边仔细听，听同桌的朗读符不符合人物身份？

　　2. 生分角色读文3鈥斺��7小节。

　　3. 了解情况 按提示评价

　　达成共识

　　悼公：春秋五霸之一，大气、威严，君临天下的风范、沉稳，语速较慢

　　祁黄羊：职责虽不高可职责重大，很受重视，他很尽忠职守，办事认真、慎重，对君主忠诚有礼

　　你觉得读好对话还应注意写什么？ （提示语、设身处地地想鈥︹�Γ�

　　随机指读（两组）、评价、再读；推荐赛读，全班分角色读

　　（二）角色介入

　　1. 祁黄羊推荐人选首推解狐，解狐可是他的杀父仇人哎，这消息若传入解狐耳朵里，他会怎么说？

　　2. 想象说话（知恩图报、感激知遇之恩；奸佞邪恶、伺机报复鈥︹�Γ┲种窒敕ㄓ忻挥锌赡苎剑�

　　3. 他难道没想过这种种可能吗？可是他依然这么做了，难道没有一个人懂他的心吗？

　　4. 生说 小结：可见他之所以首先推荐解狐，是因为（解狐的军事才能出众、顾全大局、以国为重），他这么做就叫（出以公心）。

　　（三）内举

　　1. 天有不测风云，不久解狐就因病去世了，于是祁黄羊又格外慎重地向悼公推荐了自己的儿子祁午。课文8鈥斺��11小节就是他们这一次的对话，请同学读好对话

　　2. 指读

　　3. 这次祁黄羊同样是冒着极大的风险的，祁午可是他的儿子啊。你听，消息传出，别人都在怎么说呀？

　　4. 随机指说 （特别提示说儿子）

　　5. 用一个词或一句话夸夸他。

　　6. 他之所以能做事出以公心，外举不避仇，内举不避亲，完全是因为他（一心为国、忠君爱国鈥︹�Γ�

　　7. 所以悼公听了也深受感动，说（导读）

　　8. 再来认识一下这位可亲可敬的人物鈥斺�敚ò�含敬意地读课题）

　　三、 作业

　　历史上像他这样爱国、大公无私的人还有很多，你能找出几个这样的故事来读读吗？