新课标四年级语文下《生命 生命 》精品教学设计
教学目标：
1、知识与能力
联系上下文理解鈥溣⒄鸷场⒃闾！⒆伦场⒂邢掴�澋却视铮徽贰⒘骼⒂懈星榈乩识量挝摹�
2、过程与方法
抓住重点词句，联系课文或生活实际，体会句子含义。
3、情感态度价值观
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：
与文本对话，体会含义深刻的句子，感知三个事例中蕴含的意境。
教学难点：
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
教学流程：
一、导入新课，思索生命
指导读题，质疑课题 。
二、初读课文，整体感知
1、通读课文，读后思考
自己从课文所写的哪些事例中感受到生命的存在？
2、读后交流。
三、精读细品，感悟生命
1、自由阅读：自己感受最深刻的一个事例，引导学生读思结合做批注。
2、交流导读
研读版块一：飞蛾求生
⑴语言点
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
解读：第一层次顽强；第二层次飞蛾求生的欲望强烈；第三层次对生命的珍惜。
⑵语言点
飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
解读：第一层次作者爱惜生命；第二层次作者尊重生命。
研读版块二：瓜苗生长
语言点
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解读：第一层生命顽强；第二层生命不可抗拒；第三层生命神奇。
点拨：这粒香瓜子在发芽成长的过程中可能会遇到哪些困难？学生带着对生命的感受，练读这段话。
研读版块三：心脏跳动
⑴语言点
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋（t脿）它。
解读：作者对生命感到惊喜、自豪、关爱、珍惜。
课件：学生静听心脏跳动的声音。学生带着感受练读。
⑵语言点
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋（t脿）它。
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四、情感升华，珍惜生命
1、配乐介绍作者──杏林子
台湾知名女作家，12岁的时候染上类风湿关节炎，全身几乎瘫痪，一度有生命危险。但她凭着对生命的无限热爱，刻苦自学，坐在轮椅上双手夹笔写下了40多部文学作品以及100多万字的散文，被誉为鈥溙ㄍ遄罹哂跋炝Φ淖骷意�潱毖∥�溙ㄍ迨蠼艹雠嗄赈�潯�
2、理解生命
了解了杏林子以后，你对生命产生了哪些新的认识？指导感情朗读课文最后一个自然段。
3、理解课题，释疑。
4、带疑结课。
五、读后思考
1、课文对我很有启发，我要好好读一读，并背下来。
2、作者从三个事例中引出了对生命的思考。让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。
3、课文中的一些句子有很深的含义，如鈥溛铱梢院煤玫厥褂盟部梢园装椎卦闾Ｋｂ�澣梦颐钦页隼矗寤崽寤幔俪吕�
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