再摆13、16，分别说说是怎么想的。

　　②生摆生说

　　师：刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，比比谁摆得快。

　　14   17   15

　　每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起来是十几。

　　③同桌活动

　　师：下面要请小朋友来做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。

　　汇报：指名一桌汇报。

　　现在咱们反过来，你来说说你是怎么摆的，其他的小朋友来猜你摆的是多少？

　　（3）提炼升华

　　师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？

　　小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。

　　2.认识“2个十是20”

　　师：现在把小棒推向前方。看黑板，刚才摆了16根小棒，现在继续抢答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？……（20根）

　　怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）

　　师（2捆）：为什么就是20了？（一捆是1个十，2捆就是2个十）

　　师：对，2个十就是20。（板书：2个十是20。）齐读。

　　四、及时训练、当堂达标

　　1.想想做做第2、3题。

　　（1）找找，哪里有我们学过的数啊？（直尺）

　　拿出你的直尺，按顺序读一读上面的数。（从0～20）（指名读）

　　（2）小马虎做了一把尺，我们来看看。咦，他怎么少些了一些数啊？看看，都少了那些数？（11、12、13、14、19、20）

　　你能找到这些数的位置吗？谁来帮小马虎？

　　11在哪个数的后面？10后面的数与10前面的数有什么不同？

　　（3）你能从7数到17吗？

　　同桌合作从11数到20.

　　一人提要求（从几数到十几），另一人按要求数数。

　　2.想想做做第4题。

　　（1）这里有一些草莓，你能估计出这些草莓大约有多少个吗？

　　估计后数一数。追问：你估计的怎么样估多了还是估少了？

　　（2）估计“雨伞图”。

　　3.想想做做第6题。

　　下面我们来翻书比赛，看谁动作快？

　　（1）把书翻到第10页，14页，18页，15页。是往后翻还是往前翻啊？

　　（2）数出10张，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。

　　两次的感觉一样吗？有什么不同？

　　五、总结提升

　　师：今天我们又认识了哪些数？（揭示课题）

　　你都有哪些收获呢