新课标四年级语文下《生命 生命》教学设计
教学理念：
1．遵循制定教学目标的标准性原则，以课程标准和教科书为依据，制定教学目标。
2．教学目标导向，以学生学习需要为教学方向。
3．学生是学习活动的主体，教师是学生活动的组织者和引导者。
4．强化反馈评价，完善教学过程，顺应学生的学习进行指导。
教学目标：
1．能正确读写鈥溔赔�澋劝烁錾中麓屎外�湽亩�澋绕吒龃视锊⒃诳挝闹辛瞪舷挛睦斫獯室澹患亲《嘁糇肘�湹�澋亩烈簦芫菀糇榇驶蚓荽识ㄒ簟�
2．理解课文内容，能说说各自然段的意思，学习梳理课文条理。
3．能根据具体事例，理解含义深刻的语句，体会出作者对生命的思考，感悟珍爱生命，要体现出生命价值的道理。有感情地朗读课文，背诵课文。
4．抄写含义深刻的句子。
5．能有根有据把自己学习课文的感受体会写一写。
教学重点：
能根据具体事例，理解含义深刻的语句。
教学难点：
体会出作者对生命的思考，感悟珍爱生命和要体现出生命的价值的道理。
教学过程：
（一）谈话复习，激趣导入，明确主要学习目标
1．导入。
同学们，我们学习了《触摸春天》，知道了小安静是怎样对待生命的呢？珍惜生命，热爱生活；学习了《永生的眼睛》，又了解到琳达一家人是怎样看待生命的呢？关爱他人，无私奉献，生命就会更有意义。今天，我们一起学习一篇新的课文，看看这篇课文又告诉我们应该如何看待生命的。
板书题目，齐读题目。
2．释题。
读了题目，从题目我们可以了解到，作者要与我们谈论什么？生命。
3．作者简介。
重点介绍杏林子的病况以及文学成就。
杏林子身患重疾，还能取得这样辉煌的文学成就，是得益于她对生命的认识，今天我们就一起走进杏林子的内心，看看她是怎样看待生命的。
（二）指导预习，梳理课文条理
1．指导预习课文。
（1）组织学生预习，出示任务要求。
任务①：自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。
任务②：读完课文后画出生字词（会认读的，共5个），借助拼音，把生字词读准。
任务③：思考，课文每个自然段各讲了什么？在每个自然段的空白处简单写一写。
（2）反馈指导。
①出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
②出示多音字鈥湹�澰诳挝闹械拇视镆约岸烈簦匾淞硪欢烈艏白榇剩〗帷�
③出示会写字词鈥溣⒉磺⒆伦斥�澑聪叭隙痢�
④指名朗读课文，评议是否读准读通顺，听的同时继续思考任务③。
⑤同位或小组交流任务③的学习结果后，指名说说每个自然段的意思，讨论交流达成共识（见预设）。
预设：我常想生命是什么。
我捉住了一只飞蛾，后忍不住放了它。
一粒香瓜子在砖缝中发芽生长。
一次，我静听自己的心跳。
我要珍惜生命活得光彩有力。
2．组织梳理课文条理。
（1）复习梳理课文条理的要求和标准。
要求：讲相同内容的自然段合成一个部分。标准：一个部分只能讲一个内容。
（2）任务。
课文可以划分成几个部分，用鈥湣�澅硎境隼矗缓笸澜换灰饧�
（3）反馈指导。
预设：分成三个部分。
思考生命。
通过三个事例思考生命。
对生命的认识。
（4）小结。
课文的条理结构；划分部分的要求和标准。
（三）研读事例，品读语句，感悟主题
1．组织研读、品读和感悟鈥溩健⒎欧啥赈�潯�
（1）任务。
①有感情朗读鈥溩健⒎欧啥赈�澥吕胍幌耄男┯锞涮崾玖俗髡叨陨乃伎迹坑煤嵯呋稣庑┯锞洹Ｈ缓笤儆懈星榈乩识琳庑┯锞洌胍幌耄庑┯锞渲心男┐视锾崾臼亲髡叩乃伎迹檬敌脑驳惚晔境隼础�
②有感情地朗读画出的语句，联系作者的生平和最后一个自然段，猜想作者这时心里会想到些什么？
（2）个体学习后，同桌交流讨论。（重点任务②）
（3）反馈指导。
采用鈥湺林欣斫猓斫庵卸菱�澋牟呗裕傅佳诮涣鳌⒒惚ā⑻致鄣墓讨校星槔识粒瓿善范粮形蚝褪於脸伤小�
任务①预设
语句：鈥湹踉牛�︹�δ茄拭鳎♀�濃�湻啥昴侵智笊�︹�Ψ帕怂♀��
词语：鈥溛腋械解�濃�溎茄苛意�濃�溎茄拭麾�濃�溋钗艺鹁��
任务②预设：作者心里会想：弱小的飞蛾尚且有如此强烈的求生欲望，更何况我这么一个大活人呢？
只要求意思相同，不要求文字类同，以下相同，不再累赘。
2．组织研读、品读和感悟鈥溝愎献由も�澓外�溇蔡奶�潯�
（1）任务。
①有感情朗读鈥溝愎献由も�澓外�溇蔡奶�澥吕胍幌耄男┯锞涮崾玖俗髡叨陨乃伎迹坑煤嵯呋稣庑┯锞洹Ｈ缓笤儆懈星榈乩识琳庑┯锞洌胍幌耄庑┯锞渲心男┐视锾崾臼亲髡叩乃伎迹檬敌脑驳惚晔境隼础�
②有感情地朗读画出的语句，联系作者的生平和最后一个自然段，猜想一下：这时，作者心里会想到些什么？
（2）个体学习后，小组交流讨论（重点任务②）。
（3）反馈指导。（采用策略与上相同。）
鈥溝愎献由も�澥吕ど琛�
语句：鈥溎切⌒〉拟�︹�ιΠ。♀�濃�溇故顾梢遭�︹�鼋鲋换盍思柑臁ｂ��
词语：鈥湴哦嗝辞康纳︹�濃�溇光�濃�溂词顾鼋鲋换盍思柑焘��
作者心里会想：小小的香瓜子，在那么恶劣的环境下，也要茁壮成长，我还有那么好的生活条件，怎能不活得精彩呢？
鈥溇蔡奶�澥吕ど琛�
语句：鈥溎且簧廖肉�︹�κ粲谖业摹ｂ�濃�溛铱梢遭�︹�υ闾Ｋｂ�濃�溡磺腥赦�︹�Χ宰约焊涸稹ｂ��
词语：鈥湼壹蟮恼鸷斥�濃�溈梢遭�︹�σ部梢遭��
作者心里会想：生命是属于自己的，我一定要对自己负责，在有生之年做有益的事情。
3．小结。
（1）作者通过三个事例，从三个不同的角度诠释了自己对生命的思考，也正由于有了这些思考，作者就有了课文结尾的对生命思考后的结论。
（2）理解含义深刻句子的方法。（见园地五鈥溛业姆⑾肘�潯＃�
4．组织谈对课文最后一段话的理解。
（1）任务要求。
有感情地朗读课文最后一个自然段，联系生活实际，想一想这段话的意思。
（2）个体学习后，小组交流讨论。
（3）班级交流讨论。
采用鈥湺林欣斫猓斫庵卸菱�澋牟呗裕佳诮涣魈致鄣墓讨校星槔识粒於脸伤小�
预设：生命是有限的，短暂的，但我们要珍惜生命，积极进取，不懈努力，让自己有限的生命，为社会、为人们发挥出最大的价值。
能用自己了解到的人和事为例子谈出以上理解即可。
（四）谈感受，小练笔
正由于杏林子对生命有这样的思考，积极面对人生，才能取得如此辉煌的文学成就，让自己的生命绽放出灿烂的光彩。
1．谈感受。
（1）任务。
有感情地朗读课文，读完后想一想，自己学完这篇课文后，对课文内容或主题思想有什么感受体会，与同学交流。
（2）提出交流标准，进行小组交流，相互评议。
交流评议标准：必须结合课文中某一内容或主题思想谈；尽量做到语句通顺连贯。
（3）指名班级交流，根据交流标准，师生共同评议。
（4）根据评议的优缺点，对自己原来的感受体会修改，然后再进行小组交流评议。
（5）再指名班级交流，根据交流标准，师生共同评议。
2．小练笔。
（1）根据两次评议的优缺点，对自己的感受体会修改，然后写下来。
（2）同桌交换朗读对方的感受体会，肯定优点，提出修改建议。（评议标准与上面交流标准相同。）
（3）修改后，指名班级交流，根据标准，师生共同评议。
（4）根据评议的优缺点，修改自己的感受体会，然后抄写下来。
（五）总结
1．学习状况。
2．写作特点：以具体事例表达观点看法。
3．体会含义深刻句子的方法。
板书设计：
生命 生命
生命是什么 （思考）
捉、放飞蛾 顽强求生
香瓜子生长 活得精彩
静听心跳 对生命负责
珍惜生命光彩有力 （认识）
| 相关文章： | ◇ 绿色课堂 绿色语文 | ◇ 《九色鹿》教学设计二 |
| ◇ 人教：《语文园地五》教学设计 | ◇ 沪教：《主动识字》教学设计 |
