新课标四年级下语文《生命 生命》教案
《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。作者通过生活中普通的飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳三件事例，以小见大，引领读者从三个事例中去感悟生命，从字里行间去探寻生命的意义和价值，同时表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度，希望每个人都珍惜生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让自己的人生更有意义，更加光彩。
教学目标：
1、认识5个生字，会写8个生字；正确读定鈥湽亩⒃径�澋刃麓省�
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的含义，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
教学难点：
结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。
教学理念：
本文篇幅短小，结构清晰，蕴含深刻，杏林子通过三个事例引出对生命的深刻思考，阐叙了生命的价值和意义。只有尽可能地扩大学生自主的阅读实践，熟悉文本，才能真正立足文本，形成与杏林子的对话，形成与自己已有体验的对话，从而阅读人生，品味人生，提升人生境界。基于此，整堂课的教学教程分三大板块：整体感知──研读揣摩──感悟品读。
教学准备：
1、学生课前查找有关资料，收集有关生命的名言，围绕生命的主题，举出一个实例。
2、教师课前准备：思考联系生活实际，多角度地选取有关对鈥溕�澋母形虻哪谌荨�
教学过程：
一、激发情感，导入新课
1、师：鈥溡涣Ｃ膊痪说闹肿樱刈乓桓龌镜牟永茫灰惶醭舐拿妫赡芡杀湮恢晃迳哽档牟实Ｒ蛭旧砭褪且蛔婕！ｂ�澱馐窍愀壑骷倚恿肿佣陨母形颉＝裉煳颐蔷鸵八吹囊黄恼隆渡� 生命》。同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家？
生：肖伯纳说：生命在我绝不是一截鈥湺痰睦蜮�潱且桓龌曰偷幕鸢眩谖医桓乱淮埃顾忌盏脑搅猎胶谩�
生：时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴，可使生命变得更有价值。
生：卢梭说：人生的价值，是由自己决定的。
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师：说得多好呀！刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命 生命》。
2、板书课题、质疑
生问：生命是什么？
生问：为什么韪中有两个生命，去掉一个行不行？
生问：课文主要写了什么内容？
二、整体感知，把握文章的脉络
1、学生自由读课文，并用鈥�△鈥澅瓿錾中麓剩栌霉ぞ呤榱瞪舷挛模斫獠欢实囊馑迹鋈擞薪饩霾涣说模梢孕∽樘致邸�
2、思考文章写了哪几个事例？
3、师生交流
⑴ 刚才通过学习，你弄懂了哪些词的意思？
⑵ 课文写了哪几个事例。
⑶ 指名轮流读书，互相评议。
4、默读课文，面对这些看似不起眼的小事，作者是如何谈自己的思考呢？提示学生用抓文中关键词句的方法整理出三点启示
⑴ 对自己负责。
⑵ 创造价值。
⑶ 为生命奋斗。
（整体感知很重要，它是感受、体验、筛）
三、精读课文，感受生命
1、这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。下面请同学们再次读读课文，选择自己感触最深的事例，说说你是从那些文字中感受到了生命的含义？把自己的感悟写在空白处。
2、交流讨论、体味语言文字，教师于交流中指导学生朗读。
（1）从第一个事例你感受到了什么？从那些词语体味到的。
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你是从哪些词语体会到的?作者的感受是什么?从三个感叹句中你体会到了什么?谁能把小飞蛾的求生和作者惊叹读出来。
教师小结：当小飞蛾在生命面临严重威胁时，无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃自己的生命。
你有没有看到过像鈥溞》啥昵笊�澋恼庵稚窒螅�
⑵当小飞蛾因自己的努力获得新生时，那砖缝中生长的小瓜苗又给你怎样的启示呢？谁来说说自己的感受？你是从那些句子中体会到的？
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你是从哪些词语体会到的？当你看到这样的一株小瓜苗时，你会产生怎样的感情？谁能读出小瓜苗的倔强和对小瓜苗的敬佩之情。
在你的生活中，有没有看到像小瓜苗那样顽强生长的生命现象？
（3）刚才，我们都静听了自己的心跳，为什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢？
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杏林子是这样想的，也是这样做的。
你从这句话中读懂了什么？谁能带着自己的感受读一读。
设计意图：本环节以鈥湺粒贰⒍粒肌⒍粒蜮�澪狙盎疃绦颍⒛舛艘桓鲈谑导什僮髦锌梢运媸钡髡目蚣埽醚ü煌嵌雀形蚝捅泶锷囊庠蹋寡俺绦蚵菪街叵帧⑸仙顾潜冉仙羁痰乩斫饪挝哪谌荩⒋偈蛊溆镂乃匮玫蕉喾矫娴奶嵘�
四、交流讨论，理解真谛
1、作者承受着病痛的折磨,这种折磨是常人难以想象的。作者很有可能会感到活着是一种负担，还不如死去，但是当作者发现小飞蛾强烈的求生欲望时，当她看到一棵小瓜苗在没有阳光，泥土的砖缝中生长时，当她亲耳听到自己的沉稳而有规律的心跳时，作者深深的思考。
2、自己读读这句话，你能结合杏林子的生平来读你对这句话的理解吗？
3、教师小结：杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍爱生命，善待生命，无论构成生活背景的是快乐还是痛苦。
设计意图：本环节在学生充分感悟文本的基础上，通过交流，点击鈥溨行拟�潱盏交憔Φ墓πА�
五、拓展升华
1、学到这儿，我想大家一定对生命有了更多的认识。其实，社会生活中也有很多能引发我们思考鈥溕�澱庖换疤獾娜嘶蚴拢芾此邓�?
2、你打算怎样对待自己的生命?
3、如果让你给课题加标点,你如何加?为什么?
4、小结：文章可以结束，课堂也可以结束,但生命的长河永无止境。对于我们来说，我们青春的生命不必像张海迪、海伦、杏林子那样有太重的负担。我想说的只是，每个人都要尊重生命,善待生命,让我们的生命之花永远绽放在灿烂的阳光下!
设计意图：按照鈥溈纬瘫曜尖�澦嫉慕萄Ь瘢菅虢淌Φ淖陨硖氐悖约坝纱硕瓒ǖ慕萄勘辏�溡谎蕴免�澴湮�湺嘌蕴免�潱嬲逑盅难爸魈宓匚弧�
六、作业
1、课下准备一篇读了<<生命 生命>>后的感受,第二课时交流。
2、课外阅读《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》。
设计意图：实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的精髓，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。
板书设计：
生命 生命
飞蛾求生 生命有限
瓜苗不屈向上
静听心跳 价值无限
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