比较、讨论：为什么刚才可以肯定的得到钝角三角形和直角三角形，而现在却不能肯定的得到锐角三角形呢？

　　（通过学生回答，使大家明白：钝角三角形中只有一个钝角，还有两个是锐角；直角三角形中只有一个角是直角，还有两个角也都是锐角；确定了钝角或直角后剩下的肯定是锐角了。而先画了锐角之后，剩下的角可能是三种角中的任意一种。）

　　（3）画锐角三角形比较保险的一种方法

　　先画的锐角不能太小，可略小于直角；画的两条边长短比较接近，这样就能得到一个锐角三角形了。画完后为了保险起见，可找出其中最大的一个角，量一量是不是锐角。

　　学生分别在本子上画出这三种三角形。

　　2、通过刚才的学习，你觉得三角形可以分为几类？用自己的话分别说说怎样的角是锐角三角形？怎样的角是直角三角形？怎样的角是钝角三角形？

　　画出示意图。

　　揭示课题：这节课我们学习三角形按角分类的方法。

　　三、完成想想做做

　　1、（第2题）你能连一连吗？

　　学生独立做，做完后把有疑问的几个选出来交流。

　　2、在钉子板上分别围出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

　　学生围好后，互相检查验证。

　　3、用一张长方形纸，折出两个完全一样的直角三角形。

　　用一张正方形纸，折出四个完全一样的直角三角形。

　　让学生动手折一折，在交流的时候用“对角线“来说一说。

　　4、把右边这样的平行四边形纸剪成两个完全一样的锐角三角形，应该怎样剪？剪成两个完全一样的钝角三角形呢？

　　5、你能在下面的三角形中分别画一条线段，把它分成两个直角三角形吗？

　　通过交流使学生明白：画出的线段就是原来三角形的高。

　　6、在直角三角形中画一条线段，把它分成两个三角形。你分成了两个什么样的？三角形还可以怎样分？

　　老师可以在学生画的基础上，展示其中几种比较典型的画法，组织学生再交流。