苏教版四年级语文下《人类的“老师”》教学设计
教材简介：
苏教版小学语文第八册课文《人类的鈥溊鲜︹�潯肥且黄泄胤律У目挝模氐憬踩死啻由锷砩系玫狡舴ⅲ诜尚猩杓啤⒙执杓啤⒔ㄖ杓频确矫嬉陨镂Γ蟹⒚鞔丛臁Ｍü究蔚难埃梢园镏醪搅私夥律Х矫娴闹叮て鹧剿髯匀坏那苛以竿�
教学目标：
知识目标
能正确、流利地朗读课文；学会本课的9个生字，两条绿线内的鈥溇ㄢ�澴种皇恫恍础＠斫獯视锏囊馑迹ㄖ氐憷斫獠一觥⑩�溋飨咛邂�濃�湵】墙峁光�潱�
能力目标
学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。
情感目标
通过学习，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重点：
1、学习本课生字新词，理解词语的意思。
2、掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。
教学难点：
学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。学会把搜集的资料按要求整合。
设计理念：
充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放的语文课堂，体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。
设计思路：
1、创设情境，诱发探索自然的欲望。
2、扎实训练，培养亲近自然的情感。
3、重点引悟，研讨探索自然的秘诀。
4、课外延伸，激发探索科学的奥妙。
5、奇思妙想，激励探索创造的志向。
教学过程：
（一）、创设情境，诱发探索自然的欲望。
1、由课题导入，紧抓题目中的鈥溊鲜︹�澮淮剩醚邓担菏裁囱娜瞬趴梢缘蔽颐堑睦鲜Γ�
2、让学生意识到本课所说的老师并不是平常的老师，而是自然界的种种生物。它们为什么是人类的老师呢？那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
（二）、扎实训练，培养亲近自然的情感。
1、 请同学们放声读课文。要求：读准字音、读通句子、读顺课文。
2、 分小组朗读课文并在小组内评议、正音，不熟的地方再多读几遍。
3、展示朗读。（指名分节朗读）
4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）
5、你是从文中的哪句话了解的？
6、齐读最后一句。
（三）重点引悟，研讨探索自然的秘诀。
为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可以做上记号，最后概括每小节的主要内容。
1．学生自读课文，体会理解。
2．学生交流讨论 。
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
（3） 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了轮船航行的速度。
（4） 建筑师根据鈥湵】墙峁光�澋奶氐悖杓瞥黾惹岜阌质×系慕ㄖ铩�
（5） 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6） 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
3、解决学生疑难问题。
惨祸：惨重的灾祸。
流线体：流线是前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。
鈥︹�Γū】墙峁乖菔辈唤玻�
4、重点学习第三自然段。
（1）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
（2）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
（3）指读句子。
（4）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的鈥斺�敚ǘ撂猓�
（5）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）
（6）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是（指课题）鈥斺�斎死嗟拟�溊鲜︹�潯Ｋ宰髡咔椴蛔越厮担阂窃缰勒庖坏悖蒲Ъ铱梢陨倩ǘ嗌倬ρ剑�
（7）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
（8）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
（9）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？（学生回答，指名读句）所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的鈥斺�斺�樌鲜︹�櫋�
（10）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是鈥斺�敚ò迨椋壕咛褰樯埽�
（11）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。
5、研读第五自然段。
（1）做一个实验：请学生代表上台捏鸡蛋。（三个人）
（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（3）这是一句因果倒装句，你们能用鈥溡蛭�λ遭�︹�澙此邓嫡饩浠暗囊馑悸穑吭凑饩褪羌Φ翱撬涤械谋】墙峁沟奶氐惆 ＃ǔ鍪敬视铮罕】墙峁� 读好！）
（4）从这种鈥湵】墙峁光�澨氐阒校ㄖκ艿搅耸裁雌舴ⅲ浚ㄖ该粒�
（5）投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种鈥湵】墙峁光�潱庑┙ㄖ绺袷羌燃峁逃置拦郏勾蟠蠼谠剂私ㄖ牧稀Ｆ渌捎免�湵】墙峁光�澋闹ㄖ褂行矶啵喊坠⒖死锬妨止骸⑹ヂ芬姿构懊牛骸⑻照胨土颐茄５慕犹娼淌乙彩遣捎谜庵肘�湵】墙峁光�澖ㄔ斓模涫嫡庋慕ㄖ谖颐巧肀呋褂泻芏嗪芏啵强魏蟛环寥サ鞑橐幌隆�
（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）
（四）课外延伸，激发探索科学的奥妙。
1、按要求（人来从 中得到启示，发明了 。）交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。
2、大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的鈥溊鲜︹�澱媸敲恍榇。∪梦颐抢丛廾酪幌滤牵�
（出示：自然界的种种生物真是人类的好鈥溊鲜︹�澃。。┥�
3、他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！
4、亲爱的同学们，大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。
（五）奇思妙想，激励探索创造的志向。
1、 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
2、 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
3、亲爱的同学们，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造！
| 相关文章： | ◇ 《卧薪尝胆》教学设计 | ◇ 人教：《我的伯父鲁迅先生》教学设计二 |
| ◇ 《九色鹿》教学设计二 | ◇ 沪教：《主动识字》教学设计 |
