教学内容：

　　人教版四年级下册P32、33

　　教学构想：

　　小数的意义是一节概念教学课，是在学习了鈥湻质�的初步认识鈥澓外�溞∈�的初步认识鈥澋幕�础上教学的，是学生系统学习小数的开始。

　　小数意义的探究和理解，是本节课的重点和难点，甚至是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。本节课开始便指导学生认识一位、两位、三位小数，然后利用正方形、数轴、米尺、钱币等环节设计，花了大量的时间和精力去探究概括一位小数的意义，再利用学生的知识迁移能力，两位、三位小数的意义就水到渠成了，使学生经历了一个螺旋上升的小数概念的体验过程，逐步对知识进行了自我构建。再利用多媒体辅助教学，调动学生对小数计数单位的掌握，让学生感悟到小数的每相邻两个计数单位之间的进率是10。

　　教学目标：

　　1、知识与技能： 在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

　　2、过程与方法： 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。

　　3、情感态度和价值观： 在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。

　　教学重点：

　　理解小数的意义，理解小数的计数单位的进率。

　　教学难点：

　　抽象概括理解小数的意义

　　教学准备：

　　课件、练习纸

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　师：孩子们，认识我吗？（课件出示我的个人资料）

　　个人资料

　　姓名

　　朱冬霞

　　性别

　　女

　　工作单位

　　杨汛桥镇中心小学紫薇校区

　　身高

　　1.6米

　　体重

　　49.5千克

　　兴趣爱好

　　每天用1.5小时看书，用0.5小时运动。

　　师：请一个同学介绍一下老师。通过刚才这位同学的介绍，大家认识我了吗？大家可以叫我什么？刚才朱老师的个人资料中出现好些数字，大家认识吗？都是什么数？（小数）

　　设计意图：学生已有的知识和经验是重要的教学资源，在学生感兴趣的有关老师的资料中，提供了日常生活中的有关小数的信息，介绍时顺便复习了旧知，了解了学生的起点。