西师大版六年级语文下《访兰》教学设计
教学目标：
1．在整体读文的基础上，分部分读课文，概括段意，说出文章内容，理清文章思路。有感情地朗读课文。
2．抓住访兰过程中鈥溛意�澋乃⑩�溛意�澯敫盖椎亩曰埃脸鲡�溡袄尖�澓外�溂依尖�澋牟煌氐悖欢员忍氐悖党鲡�溡袄尖�澯脞�溂依尖�澋牟煌竦鳌�
3．紧扣鈥湶桓意�潯⑩�満蠡阝�澏脸鲎髡叨遭�溡袄尖�澋木囱觯扳�溡岳加魅蒜�澋男醋鞣椒ǎ缸鋈舜蛩恪�
教学重点：
访兰过程中鈥溛意�澋乃�溛意�澯敫盖椎亩曰啊�
教学难点：
从重点句段中读出兰的品格，明白做人道理，学习鈥溄栉镉魅蒜�澋谋泶锓椒ā�
教学方法：
朗读法；质疑法；讨论法；启发式；讲授法
教学准备：
1．课前，学生把课文读通顺、流利；
2．PPT课件。
教学过程：
一、课前热身，导入新课
1．课前热身鈥斺�斺�溇逾�澯脞�溞∪蒜�澲妗�
（PPT出示词语）：鈥溦司逾�潯⑩�湵氨尚∪蒜�潯�
辨别词语的感情色彩；学生联系实际谈生活中所见的两类人。
（PPT出示两种人的特点）：鈥溇犹沟吹矗∪顺て萜荨ｂ��
（PPT出示君子的人生境界）：鈥溙煨薪。右宰郧坎幌ⅰｂ��
2．导入新课
下面我向你们推荐四位君子。（PPT出示花中四君子：梅、兰、竹、菊图片。）
揭示课题（PPT出示课题）。
学生齐读课题，教师板书课题。
介绍作者。
引导学生从课题产生质疑
为什么用鈥湻免�澏挥免�溕外�潱�
鈥溛意�澥侨绾畏美嫉模�
设计意图：此环节重在打开学生话匣，认识何谓鈥溇逾�潱笪难靶钍疲恢室煽翁猓荚诩て鹧脑亩疗诖�
二、读课文，把握课文内容，理清思路，质疑问难
1．学生根据阅读要求自由读文。教师巡视指导。
（ppt出示阅读要求）：边读课文边勾画出鈥溛意�澦娓盖捉椒美妓页龈盖姿档幕埃页鑫宜档幕啊�
不懂的地方多读多想，可以举手提问。
2．检查学生读文情况。
文章主要内容；所见；父亲的话；我的话。
3．分部分用不同方式读文，说出大概内容，理清线索，大胆质疑。
⑴全班齐读第一自然段：（学生用自己的话说出大概内容。）（PPT出示内容小结。）
学生质疑：父亲为什么愠怒？父亲为什么不再培栽野生野长的兰草？
⑵抽生读第二、第三自然段
大概内容：访兰所见美好景物。
⑶分角色读4鈥斺��15自然段
大概内容：父亲同我谈兰，比较家兰和野兰的味儿。
⑷PPT出示内容小结。
4．齐读最后自然段，说出内容。（PPT出示内容）
5．理清文章思路，进一步明确文本内容。
（借助PPT显示的文章思路流程理清文章思路。）
设计意图：语文学习的基本方法是读，用读把握文本言语内容是阅读教学的出发点，是文本原生价值的开发。学生在读书的过程中不断质疑，有利于学生不断思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、研读课文2鈥斺��15自然段
1．鈥溛意�澦娓盖捉解�湻美尖�澋乃＃ǔ鍪綪PT图片，欣赏瀑布兰草。）
读课文2、3自然段。（读出景物的优美，读出兰的高雅不俗。）
（板书：野兰 清妙 仙品）
2．父亲同鈥溛意�澨嘎凼裁矗�
（野兰与家兰的特点。）
（板书：家兰）
3．野兰与家兰有些什么特点呢？
⑴家兰鈥満每粹�潱袄尖�溓逅�潯＃ò迨椋汉每� 清爽）
⑵野兰是空谷的幽物，得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿。
家兰是玩赏的盆景。
（板书：空谷的幽物 玩赏的盆景）
研读课文第二自然段，理解鈥湹锰斓刈匀坏脑ど揭八系娜ぷ蒜�潱斫忖�溈展鹊挠奈镡�潯�
读课文第12自然段，读出供人玩赏的家兰的特点：叶更嫩，花更繁更大。
⑶家兰美得太甜太媚，为被人欣赏而生长，格调俗。
野兰不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在，格调不俗。
（板书：为被人欣赏而生长 俗 为自己的特色而存在 不俗）
4．抓住野兰与家兰的特点引导学生进行对比，学习抓住事物特点运用对比手法的写作方法。（板书：抓住特点 对比）
5．解释父亲为什么不再带回野生野长的兰草培栽。（板书：敬仰 鄙视）
设计意图：阅读教学要具有语文味，关键是咬文嚼字，关键在于鈥溑娜肭殁�潯Ｗプ∥业乃锤囱卸粒糜镅晕淖稚删咛迕览龅幕妫蛔プ∫袄加爰依嫉奶氐阍诙曰爸薪卸员龋寤崂嫉母竦鳌４嘶方诩妊氨泶镉治楦猩钍啤�
四、情感熏陶，提升人格境界
1．齐读最后自然段。
2．我为什么再也不敢挖野兰了？我为什么后悔毁了野兰？从中你能感受到作者对野兰是什么情感？
3．野兰不愧花中君子，父亲不愧教子有方。父亲用野兰教育了孩子要怎么做人。学了文章后，我们也应该懂得做一个什么样的人了，做一个像野兰一样有格调的君子了。
齐读出：（PPT出示）不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。
4．重复：我们也应该懂得做一个像野兰一样有格调的君子了。
再次齐读：不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。
5．现在大家明白课文为什么以鈥湻美尖�澪獍桑�
（板书：以兰喻人）
设计意图：育人，这是选这篇文章的目的；学习表达，是选文具有的言语形式。此环节让学生得意得言，体现语文课程工具性与人文性统一的特点。
五、驻留内容，及时运用。
1．同学们或许在不断警示自己做一个像野兰一样的人：不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。
2．谈收获：表达方法方面的收获；做人方面的收获。
2．请同学们谈一谈自己将如何做到：鈥湶晃蝗诵郎投ぃ晃约旱奶厣嬖凇ｂ��
（可小练笔也可即兴交谈。）
设计意图：语文学习的结果在于学生驻留了什么知识以及如何运用知识。此环节学生及时说出学习收获，目的在于检验学生学习内容的驻留；学生小练笔，进一步对学生进行熏陶感染。
板书设计：
访兰
清妙 仙品 清爽
野兰 为自己的特色而存在 不俗 敬仰
空谷的幽物
抓住特点 对比 以兰喻人
好看 美
家兰 为被人的欣赏而生长 俗 鄙视
玩赏的盆景
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