教材分析：

　　《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学目标：

　　1、认识鈥溛阝�濃�溠烩�澋�9个生字，会写鈥溈赦�潯⑩�準�鈥澋�6个字。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

　　3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是识字和朗读。

　　教学难点：

　　学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　（ 一）、看图激趣，揭示课题。

　　师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书鈥溛谘烩�澤�书空）。

　　师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？

　　1.（我知道有一个成语叫鈥湼嵫蚬蛉� 乌鸦反哺鈥� , 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。

　　小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：鈥溌杪瑁�我很好。您现在年纪大了，该享享清福了。以后，我来养活您，一定让您吃得饱饱的！鈥澊哟艘院螅�小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃，人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。）

　　师；所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所以后人用鈥溛谀裰�情鈥澅扔鞣钛�父母长辈的孝心。

　　2、我还知道鈥溛诤现�众鈥潱�这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人。 指无组织，无纪律的人群。

　　师；这个词是贬义词，我们应该成为遵守纪律的集体。

　　3、我知道鈥湣Ｑ蝗肝奚�鈥潱�就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有．形容非常静，人们默不做声。

　　师：大家听，现在大家就是这样

　　4、乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？鈥溛谘惶�了非常得意，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里鈥湼璩�鈥潯�

　　师：乌鸦在干什么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求鈥溁崛镶�澴郑�跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？

　　生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。

　　（二）、初读感知（随文识字）

　　１、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文

　　注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事？

　　谢谢，你想不想和老师读得一样好？

　　２、师：那就开始自由读课文吧！然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书

　　3、指名分段读课文，想一想每个自然段都讲了什么。

　　N1:喝不着水 n2想办法 n3喝着水

　　（１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？（渴、瓶），

　　（2）谁来领着读一读；

　　生：（读文，找出鈥溈诳殊�潯⑩�湹酱︹�澠孔邮Π迨椋┣胄±鲜α於链视锪奖�

　　师：（鈥溈诳殊�潱┛诤涂识级寥�声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？

　　生：口渴时嘴里很干，想喝水。

　　师：所以渴是三点水旁。

　　师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，鈥湹酱︹�澲甘裁矗�

　　生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。

　　生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。处处鈥樃鞔�

　　（２）、师： 出示瓶子 师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？

　　生

　　点击课件：出示句子：鈥溈墒牵�瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？鈥�

　　指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的困难？（嘴够不着水 ，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水）

　　那这时他的心情会怎样的？谁又能读出来？小组比赛读，大家来评价。模仿优秀组齐读

　　（３）、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了什么？我们来看第二自然段，

　　谁又找出了生字（石、办法）（生读文指出鈥溑员哜�潯⑩�湴旆ㄢ�澥Τ鍪敬士ú�板书）小老师领读词语

　　师：指生读鈥溑员哜�澘赐迹�谁的旁边有许多小石子呀？

　　生：瓶子旁边有许多小石子。

　　师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来鈥溑员哜�澥侵咐胛颐潜冉辖�的。

　　乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特点？

　　（多种方式认读鈥湴旆ㄢ�潱┠闶窃趺慈鲜墩飧鲎值模�指导写字。

　　（４）、师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生字（渐）

　　渐渐，点击课件出示重点句：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　（5）指导朗读：同桌练读，对比他们读的有什么不一样或者师生对读，渐渐读时语速要慢一些！一点一点地上升

　　（６）课后读读说说---------渐渐 ----------

　　（7）谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？（一个一个地放进瓶子里，）从鈥溡桓鲆桓龅剽�澞闾寤岬搅耸裁矗库�斺�斪邢腹鄄臁⒑苡心托模�

　　（8）欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面渐渐升高了

　　（8）请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦？

　　（9）说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做？

　　（10）让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。

　　（三）练习背诵

　　这个故事生动有趣，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好现在我就是大家的妈妈，请大家根据提示不看书给我讲一讲吧！

　　（四）拓展练习

　　如果旁边没有小石子，小乌鸦该怎么办呢？

　　板书设计

　　19、乌鸦喝水

　　喝不着水 想办法 喝着水

　　教学反思：

　　《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事。这篇课文虽然短小但非常经典，孩子对其中的道理也比较容易理解。它是是一篇几经修改仍保存下来的课文，教学此文应注重朗读，从学文中体会课文的道理这篇课文对于一年级学生来说，理解故事内容并不难。 结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读感悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在鈥溦宜�喝鈥澋解�満茸潘�鈥澱庖还�程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。在教学中，我重在分析指导课文及朗读课文上，通过采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦的善动脑想办法解决问题，培养他们独立思考的意识。同时，充分运用远程资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，创设了平等、和谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。

　　为了达到预设的目的，我充分利用儿童已有的知识、生活经验进行识字教学，采用多种方式检查生字词，重点分析比较了鈥溈殊�澓外�満肉�澴帧＝幼旁擞美识练ā⑸栊�法、课件演示法展开教学。让学生在读中感知读中感悟，体现新课标的理念。紧紧围绕乌鸦口渴了鈥斺�斚牒人�鈥斺�敽炔蛔潘�鈥斺�斣趺窗焘�斺�敹�脑筋鈥斺�敽鹊剿�这一线索来展开课文的分析。我把学生独立思考，想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的心情变化，抓住了鈥溈诳殊�濃�湹酱︹�澋却视锏睦斫猓�让学生想象鈥溛谘豢赡艿侥男┑胤饺フ宜�？鈥澨寤嵛谘豢诳誓涯偷淖偶毙那椤Ｕ庋�设计是把学生变成课文中的主人，把文中的重点词鈥湹酱︹�澅涑闪松�活中的形象。再引导学生理解找到水的高兴心情。接着以鈥溛谘荒芎鹊剿�吗鈥潱�让学生走进文本找乌鸦喝不着水的原因，再体会乌鸦更着急的心情。重点指导学生的朗读，加深学生的理解。 在第三自然段的分析学习中，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的。我利用课件演示，让学生观察石子投入瓶子后水的变化使得学生对鈥溡桓鲆桓鲡�澙斫飧�加形象化，进而感受鈥溄ソモ�澮淮实囊馑迹�这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用鈥溄ソモ�澦狄痪浠埃�积累了语言，提高学知识、用知识的能力。新课程强调：鈥溠�生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。鈥�

　　在这时，我让学生讨论：乌鸦怎么就能想出这个办法？通过讨论，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题鈥溒孔优员咭�是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？鈥澣醚�生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力，从学生们富有个性的回答中，可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。 当然，在这次课上，我也意识到自己还有一些不足。如：当检查学生认字的情况时，学生对鈥満肉�澓外�溈殊�澮丫�产生了错误的认读，如果在此时就教学生比较这两个字，学生会对这两个字记忆更加深刻。而我却是按照我预设的教案来上课的，缺乏一定的教育机智。又如：在指导课文朗读方面还做得不尽完好，如果理解完课文，能够指导学生集体的朗读一遍课文，加深对课文的整体认知就更好。