教材简说：

　　本文以人物的对话为主要叙说方式，因此，建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。如果学生们有兴趣，可以在班级里开展鈥溒媸�博览会鈥潱�让他们交流自己的鈥溠芯库�澇晒�，激发爱科学、学科学的兴趣。

　　教学目标：

　　1.会认10个生字，会写12个字。

　　2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3.激发探究自然知识的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，你们见过的最大的书都有哪些？

　　但是大自然中还有比它更大的书？到底是什么呢？今天我们就来读故事〈最大的书〉

　　二、初读识字。

　　1.初读预习。

　　初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。

　　2.互相交流。

　　（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？如：鈥溠意�潱�高山上的石壁就是鈥溠意�潱晃胰ス�重庆的红岩村，我还知道有部小说叫《红岩》。鈥湶徕�澖炭剖榉饷嫔闲从锈�湺�年级下册鈥潯�

　　（2）把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。如，地质勘探队员--我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。（3）向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。

　　（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。

　　3.同桌向集体汇报。

　　（1）开火车认读生字。

　　（2）以同桌为单位进行鈥溊识晾尢ㄈ�鈥潯Ｒ蝗硕烈痪洌�做到读正确，读流利。

　　4.写字指导。

　　（1）写正确。写半包围结构的字时，要提醒学生注意：鈥満疋�澴稚舷露嘉薜悖�而鈥湹租�澴稚舷露加械恪ｂ�湵︹�澴窒卤呤氢�溣疋�澆皇氢�溛逡烩�潯ｂ�溣♀�澴钟冶呤堑ザ�，不能写成双耳。鈥溌疋�澴肿蟊呤峭磷峙裕�要与鈥溊礅�澢�分字形。还可以引导学生记住鈥溣型敛拍苈疋�潯�

　　（2）写美观。本课要求写的字中，出现了很多鈥準�撇鈥潱�如鈥溨省⒑瘛⒌租�澋淖笃玻�鈥溙�鈥澴钟冶叩牡诙�撇，鈥湶徕�澴值牧狡病＝ㄒ橹氐阒傅际�撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由鈥準�鈥澋解�溒测�澋谋浠�过程，然后再让学生反复练习，感悟由鈥準�鈥澋解�溒测�澋淖匀还�渡。

　　第二课时

　　一、导入

　　小朋友们，今天我们继续来看一看这世界上最大的书。板书课题。上节课中，小朋友们解决了一个问题鈥準殁�潱�为什么加引号呢？还记得吗？谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题，最大的书到底是什么样的？可以做什么？我们这节课呀就来解决这个问题。

　　二、朗读感悟

　　1.读中学。

　　（1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关的地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快读一读。用不同的符号画出他和叔叔的对话。

　　（2）伙伴对读。找自己的伙伴读一读鈥湸ùㄢ�澓外�準迨邂�澋亩曰埃�想想，你学么了什么？

　　（3）川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。

　　3.演中悟。

　　（1）四人小组合作演一演。

　　角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

　　熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。

　　创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演。

　　（2）集体评一评。哪个角色演得好？为什么？

　　4.猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

　　三、积累运用

　　词语开花。看看课后鈥溛一崽钼�澲泻旎ɡ锏淖郑�你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，可以开展组词游戏。如：宝石--石头　　化石--石英高山--山岭　　大山--山川大地--地球　　土地--地图

　　四、实践活动

　　1.交流自已找的有关岩石的资料。

　　2.课文中的学习伙伴读到鈥溠沂�就是书啊鈥澱饩浠笆保�深有感触地说：鈥溦婷幌氲剑♀�澥导噬希�让我们鈥溦婷幌氲解�澋氖挛锟啥嗔恕？瓮舛烈欢痢蹲匀话倏迫�书》一类的书籍，看看有没有这样的感觉。