教材简析：

　　课文讲的是一个孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪：只有上帝能救叔叔。于是，邦迪用一美元到处购买 鈥溕系垅�潯Ｒ桓隼险呱钍芨卸�，卖给邦迪一瓶鈥溕系壑�吻鈥澟埔�料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，爱心就是鈥溕系垅�潯�

　　设计理念：

　　新理念下的语文课堂一定是学生主体地位彰显的课堂。四年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，掌握了一些阅读方法，略读课文正是学生主体阅读意识和阅读行为全部释放的对象。因此本节课我设计了鈥溡赦�斔尖�斞р�澋亩潦樗承颍�让学生自读自悟，用心灵感受人性的美好。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能联系上下文理解鈥湸让忌颇库�潯⑩�湶簧麾�潯⑩�溝渤鐾�外鈥澋却视铩�

　　3、通过阅读课文，弄清小男孩的叔叔是怎样得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的爱，是可以救助救助每一个人的鈥溕系垅�澋牡览怼�

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。

　　教学难点：

　　理解鈥溦嬲�的上帝是人们的爱心鈥澋暮�义。

　　教学准备：

　　教师?

　　歌曲《爱的奉献》

　　学生

　　1、搜集资料以便对上帝有所了解。

　　2、收集有关爱心的故事。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，质疑激趣

　　1、上帝是什么，能进行买卖吗？有个小男孩要买上帝，这是为什么呢？让我们共同走进鈥溈炖侄潦槲葩�潯＃ń淌Π迨榭翁猓�

　　2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（这个男孩是谁？为什么要购买上帝？他是怎样购买上帝的？买到上帝了吗？真正的上帝是谁？）

　　（大屏幕出示这些问题）

　　二、初读课文，自主解疑

　　1、请同学们带着这些问题用你喜欢的方式自由读课文，看一看能不能在课文中找到答案。

　　2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　3、检查读文，?学生分段朗读课文

　　4、说说课文讲了一件什么事？

　　5、通过读文，你的问题解决了吗？

　　6、学生自由交流。

　　三、品读课文，师生释疑

　　1、解决问题一：小男孩是怎样鈥溌蜮�澤系鄣模�

　　①找出写孩子鈥湽郝蜮�澤系鄣亩温洹６烈欢粒�用自己喜欢的符号标出相应的字、词。

　　②想想小男孩的话应用什么样的语气来读？ （着急、伤心）抽读第1段。

　　哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）

　　③默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。

　　2、解决问题二：他购买到上帝了吗？

　　①抽学生读出勾画的有关句子。

　　②指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解鈥溝渤鐾�外鈥潱�

　　③老人是一位怎样的人？（填空：这是一位（ ）的老人）从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从鈥湸让忌颇库�潯⑩�溞γ忻锈�潯⑩�溠廴κ�润鈥澮约扳�溕系鄣募鄹裾�好是1美元鈥澋鹊胤娇煽闯觯�

　　④朗读1～4段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。

　　3、解决问题三：小男孩所买到的上帝指的是什么？

　　①说说老者的那些地方让你佩服，你又想对他说些什么？

　　②小组讨论后，自由发言

　　③学生结合课文和实际说说怎样理解鈥溦嬲�的上帝是人们的爱心鈥澱饩浠啊�

　　老师小结引导，并出示句子。

　　（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买鈥溕系垅�潱皇抢先耍�受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）

　　4、播放歌曲：《爱的奉献》

　　5、我们应该向老者、小男孩及他的叔叔学习什么品质？

　　6、读演结合：让学生分小组练习，分角色朗读表演，注意加入人物表情、动作，在现人物品质

　　四、拓展延伸

　　1、把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。

　　2、指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。

　　板书设计：

　　购买上帝的男孩

　　购 买

　　男孩-上帝

　　帕特鲁普-老者

　　救 助

　　真正的上帝是人们的爱心