长春版一年级语文下册《山行》教学设计
教材简析:
山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出鈥溗逗煊诙禄ㄢ澋母刑尽I钋镌谑吮氏虏⒉幌籼趵渎洌擎毯炻浚獍蝗唬琳咭悦赖南硎芎途竦墓奈琛U馐资蜗笊氏拭鳎且黄Ч糯械募炎鳌
设计意图:
读为主线,用抒情的语言描述诗的意境,让学生在读中感悟。对于一年级的学生来说,最难的就是体会诗的意境。如果单纯的讲读古诗,必定枯燥且难于理解。创设好情境,可以达到事半功倍的效果。
适当的拓展延伸。丰富学生的知识,开阔学生的视野,也是语文课承载的任务。一首诗只是一个例子,单纯讲读一首诗的方式不可取,学生也不会仅仅满足于此。因此,以这首诗为契机,让学生积累其他关于秋天和红叶的诗,既是学生在学习了本课之后感情上的升华,也是学生积累知识的需要。
教学目标:
1、区别鈥溚b濃溚も潯
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受古诗所描绘的景色,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点:
有感情地朗读古诗。
教学难点:
在情境中理解古诗大意,体会作者的思想感情。
教学过程:
一、激趣导入。
上节课我们倾听了《春晓》鸟儿清新的叫声,感受了《夏日》里唯有蜻蜓飞的静谧美景,这节课我们一起走进大自然另一个生机勃勃的季节鈥斺斍锾臁G肽憧匆蛔橥计撼鍪痉阋丁⒎闶鳌⒎懔值耐计阌惺裁锤芯酰
二、初读课文,整体感知。
1、你见过真正的枫林吗?大诗人杜牧在一次旅途中就见过,那真是漫山红遍,层林尽染,在夕晖晚照下,枫叶流丹,如烁彩霞,他被这美丽的景色深深地吸引住了,还写了一首好听的诗,你想读读吗?请你读古诗,注意读准字音,认准字形。
2、谁愿意给大家读读?指读。
3、出示画面,师说意境:诗人在深秋的一个午后出游,他来到了林木萧条的山前,看见用石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向山头,那山上白云缭绕的地方,隐隐约约看见几户人家,诗人因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来观赏。秋霜打过的枫叶比二月盛开的红花还要鲜红,他情不自禁地挥毫写了这首流传千古的绝句《山行》,你听:师配乐范读课文。
4、请你再读课文,边读边想象画面。
三、感悟诗意,读中体会诗情。
请你读前两句,你仿佛看到了什么?
(1)远上寒山石径斜 板:寒山 石径 学习鈥溇垛澴帧G胪邓的母鲎质切÷返囊馑迹看逾満澲心阒懒耸裁矗浚ㄉ钋锛窘冢
(2)白云生处有人家 板:白云 人家 白云漂浮的地方有人家说明山很高
师引读:到底是深秋时节啊,的确有些寒意了,诗人远远望去,不仅感叹到:鈥溤渡稀!!!!0自啤!!!!b澢肽憬岷贤蓟颜饬骄涫烈欢痢
指导朗读:自由读,指读,男生读,女生读,小组读。
(3)寒山石径,白云人家,构成了一幅静谧浓郁的山村秋景图,作者行至山上,忽然止住了前行的脚步,你从哪句话中知道他停下来了?鈥溚3底懔滞怼b
路区别鈥溚b濃溚も 出示凉亭的图片,字理,怎样记住这个字?字谜:一点一横长,口字在中央,宝盖没有点,丁字底下藏。做鈥溚b澋亩鳌3鍪揪渥樱菏耍ㄍ#┫陆挪剑吹揭蛔ㄍぃ┳优岳垂凵驼饷览龅姆懔帧
由于特别喜爱枫林的美景,他才停下车来观赏。这句话哪个字说出了诗人的喜爱之情呢?(爱)正是因为枫林的美丽,所以作者对它产生了由衷的喜爱之情,不仅感叹到:停车坐爱枫林晚。你愿意读读这句话吗?
让我们再次欣赏一下这美丽的枫林。
(4)面对如此美丽的枫林,你想赞美一下它吗?用你自己的话说出你此刻的感受。诗人又是怎样赞美的呢?鈥溗逗煊诙禄ㄢ
为了停下来领略这山林风光,诗人竟然顾不得驱车赶路,那停车而望,陶然而醉的诗也与这自然融为一体,成了这景色的一部分。分层次指导朗读:A。在落日的映照下,每一片枫叶都像燃烧的火焰,比二月春花更红艳,他不由得发出感叹:霜叶。。。。。。B。静对这自然生命的壮观,诗人心里充满了感动,他不由得发出赞叹:霜叶。。。。。。C。难能可贵的是,诗人通过这一片红色,看到了秋天象春天一样的生命力,这是一种热烈、生机勃勃的景色,他不由得发出惊叹:霜叶。。。。。。
(5)古往今来,枫叶一直是文人墨客笔下的精灵,被人赞颂,唐代大诗人白居易读了杜牧的这首红叶诗,也写了一首红叶诗,名叫《和杜录事题红叶》。 鈥満外澰谡饫锒羑猫,意思是依照别人诗词的题材和体裁做诗词,杜录事就是指杜牧。请你试着读一读:寒山十月旦,霜叶一时新。似烧非因火,如花不待春。自由读,齐读。师:在农历十月的早晨,寒山上的树叶经霜打了以后,在秋天里一下子都变了样。你看,漫山的红叶,就像燃烧的火焰一样火红火红的,但却不是因为火才使它这样红的:又像盛开的鲜花红红的,但却没有等到春天就开放了。这首诗被称为《山行》的姐妹篇。请你试着背一背。
四、拓展。
杜牧的一首《山行》把我们带到秋的美景中,大诗人刘禹锡的《秋词》也不乏生机,让我们一起来读读。你还知道哪些描写秋天的古诗?出示《枫桥夜泊》《秋夕》〈山居秋暝〉
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