鲁教版一年级语文下册《地球爷爷的手》教案
《地球爷爷的手》是一篇科学童话故事，通过熟透的桃子会自己落地这一现象，深入浅出地向学生介绍鈥湹匦囊︹�澋目蒲СＪ叮睦粜纳肀叩目蒲Вし⒀蒲А⒀Э蒲У男巳ぁ�
教学目标：
知识与能力
1、认识鈥溋⒄�澋�7个生字。
2、会写鈥溓颉⑼驸�澋�6个生字。
3、能读懂课文内容，初步了解鈥湹匦囊︹�澱庖豢蒲СＪ叮⒛芫俪鲇脞�湹匦囊︹�澯泄氐氖道�
过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。
情感态度与价值观
喜欢阅读童话故事，对身边的自然现象有探求热情。
教学重点：
指导学生朗读课文，初步了解鈥湹匦囊︹�潯�
教学难点：
举出鈥湹匦囊︹�澋氖道�
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。（板书课题）
2、齐读课题，认读生字鈥溓蜮�潯�
3、读了课题，你最想知道什么？（学生质疑。）
过渡：其实，要解决这些问题有个好办法，那就是认真读书。请大家读课文，看谁能从课文中找出答案。
（设计意图：从学生喜爱的故事入手，围绕课题引导学生质疑，通过质疑激起学生的阅读期待。）
二、初读课文，学习生字，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
2、画出生字宝宝，多读几遍。
过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。现在，老师把它们请出来，大家跟它们打打招呼吧！
3、出示生字卡片，指名读，小老师领读，鈥溈鸪碘�澏痢�
4、谁能给这些生字宝宝找个好朋友。（扩词练习。）
5、跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝，是怎么记住的；哪些生字记不住，需要大家帮帮忙。（同桌同学交流学习方法，小组合作学习。）
（设计意图：让学生用已掌握的学习方法自主识字、合作识字，既提高了学生独立识字的能力，又使他们感受到合作交流的快乐。）
6、标出自然段序号，朗读课文，交流收获。（教师鼓励学生说说学会的字、词和句子，也可以谈谈自己的新发现。）
三、读中思考，加深感悟。
过渡：同学们的收获真多啊！老师相信，只要你再认真读读课文，定会有新的发现。（鼓励学生再读课文。）
1、同学们刚才读书非常投入，看来大家很喜欢这个童话故事，那我们就来分角色读一读这篇童话故事中的对话吧！
（设计意图：让学生通过朗读课文感受阅读的乐趣是阅读教学起步阶段的重点目标。童话是学生最喜爱的文学形式，因为它充满了快乐和向往。通过分角色朗读，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还有助于加深对课文内容的感悟。）
2、我们马上就要分角色读这篇童话中的对话了，大家相互提点建议吧！（声音要洪亮，要有感情，可加上适当的表情和动作。）
3、读下面的句子，在每个角色的对话前加上表示神态的词，使句子更形象、生动。
①小猴对正在树上的猴爸爸（ ）地说：鈥湴职郑肽颐钦父鎏易樱寐穑库��
②猴爸爸（ ）地说：鈥湵鹦晃遥馐堑厍蛞锏拿Αｂ��
③小兔（ ）地说：鈥湹厍蛞趺窗锩δ兀克置挥惺帧ｂ��
④地球爷爷（ ）地说：鈥湶唬矣惺郑矣泻艽蠛艽蟮牧ζ苋贸墒斓奶易拥粝吕矗苋锰叩桨肟盏淖闱虻粝吕粹�︹�ξ业氖郑褪悄忝强床患牡匦囊Αｂ��
4、选择一个你喜欢的角色读一读，注意读出该角色的语气。
（教师引导学生读出相应角色的语气。例如，读小猴子的话，用欢快、有礼貌的语气；读小兔的话，用惊奇的语气；读猴爸爸的话，用慈祥、和蔼的语气；读地球爷爷的话，用自信、有力的语气。）
5、接下来，请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话。大家要进入角色，加入动作和表情，比比哪一组读得最棒。（先四人小组读，再全班分组读，师生分角色读，让全班都动起来。）
6、感悟地球爷爷说的话──地球爷爷是怎么帮助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓励同学畅所欲言。）大家说得真好，让我们一起来读一读地球爷爷的话，感受一下地球爷爷那一双神奇的大手吧。
过渡：原来地球爷爷的鈥準肘�澗褪俏颐强床患拟�湹匦囊︹�潯Ｈ梦颐抢醋龈鲂∈笛椋徊礁形蜮�溡︹�潯�
7、小组实验，感悟引力。
每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品会怎么样，说说为什么会这样。
（设计意图：一年级的小学生很难理解抽象的鈥湹匦囊︹�潱ü飧鲂∈笛椋苋醚惫邸⑿蜗蟮馗形虻解�溡︹�澋拇嬖凇＃�
四、交流拓展，巩固延伸。
1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷是有鈥準肘�澋模�
2、课堂交流：假如地球爷爷没有了鈥準肘�潱岵裁雌嬉斓氖隆�
五、小结。
地球爷爷的手威力真大！假如没有了地心引力，地球上的物品就会失去重量，飘向空中，影响人的生产和生活。在地球上还有很多秘密等待我们去发现，大家回去找找有关的书籍读一读，向身边的人请教，搜集一些有关地球奥秘的资料，希望同学们不断地去了解、去发现、去探索。
（设计意图：本单元的教学重点之一就是让学生养成留心观察周围自然现象的习惯，对科学产生兴趣，将课内的知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。）
| 相关文章： | ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 | ◇ 实验教科书六年级下册语文复习练习题(三)词 |
| ◇ 常识：地球爷爷生病了 | ◇ 人教：《地球爷爷的手》教学设计三 |
|
|
