教学分析：

　　《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。

　　作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

　　教学目标：

　　1.认识本课7个生字。

　　2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。

　　3.用比较快的速度阅读课文。

　　4. 学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　　教学重点：

　　体会雨来机智勇敢的优秀品质。

　　教学难点：

　　用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

　　教学学法：

　　阅读提示自学法。

　　教学流程：

　　一、自然导入，从容破题

　　师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？（生答。）

　　师：（板书鈥溣昀粹�潱┩�学们，这个课题写得完整吗？还少什么？

　　师：（板书鈥溣⑿垅�潱┱獯慰翁庑赐暾�了吧？

　　师：（板书鈥溞♀�潱┫衷谒�来说一说通过课题你都知道了些什么？

　　（设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。）

　　评：这才是语文课。新课伊始，教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。

　　二、浏览课文，抓住特点

　　师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3 300字。）

　　师：你们还记得这个单元的鈥湺列蠢�话鈥澖谈�我们什么知识吗？（参考答案：阅读要有一定的速度。）

　　师：谁还记得，本单元的鈥湺列蠢�话鈥澖谈�了我们哪些加快阅读的方法？

　　（设计意图：由课文的篇幅鈥湷も�潱�引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。）

　　评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。

　　三、完整读文，了解大意

　　1.师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题

　　要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。

　　问题1：这篇课文写了一件什么事？

　　问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？

　　2.在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。）

　　3.回答问题，汇报学习体会。

　　（设计意图：鈥溡桓鲆�求和两个问题鈥澋纳杓疲�可以防止学生走进只追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说十分必要。）

　　评：在读文之前提出阅读要求，是培养学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个锻炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。

　　四、播放录像，理清脉络

　　1.师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按鈥溤萃ｂ�潯�

　　2.每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。

　　（设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前。鈥溔醚�生叫暂停鈥澋姆椒ǎ�无形中增强了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。）

　　评：看似随意的鈥溄型ｂ�潱�却融入了教师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来，无声地落实了训练点。怎一个鈥溓赦�澴至说茫�

　　五、抓住要点，凝炼语言

　　1.师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。）

　　2. 师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？

　　3. 师：可以试着从不同角度拟定小标题。

　　总结概括式 引用原句式

　　①游泳本领高①鈥溚�着妈妈笑鈥�

　　②上夜校念书②鈥溛颐前�自己的祖国鈥�

　　③掩护李大叔③鈥湴迅装峄卦�地鈥�

　　④与鬼子作斗争④鈥準裁匆裁豢醇�鈥�

　　⑤河沿上的枪声⑤鈥溣兄静辉谀旮哜��

　　⑥雨来没有死⑥鈥溣昀疵挥兴棱��

　　（设计意图：根据段意概括小标题，与直接通过六部分内容来概括小标题相比，不仅大大降低了概括的难度，还可使学生分清鈥湺我忖�澯脞�溞”晏忖�澋囊焱�，一举两得。）

　　评：高年级的语文课应该鈥満裰剽�潯６�用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的鈥溙岣哐�生的语文素养鈥澋挠辛μ逑帧�

　　六、联系全文，分清层次

　　师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的**？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？

　　师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。（相机引出鈥溛颐鞘侵泄�人，我们爱自己的祖国鈥潱�并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。）

　　（设计意图：第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。）

　　评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心，鈥溡皇�激起千层浪鈥潯Ｕ馐抢斫馕谋镜难盗仿穑坎皇牵�这是个性情感体验的升华！

　　七、总结方法，课外拓展

　　师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。

　　师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。

　　总评

　　如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说，对于学生和教师来说无疑是个难题。赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。

　　在教学中，教师牢牢抓住了单元训练的重点，进行了提高阅读速度的训练。巧妙运用看录像鈥溄型ｂ�澋姆绞桨镏�学生理解课文每一部分内容。有意识地对学生进行解题、默读、浏览、表达等多方面语文能力的训练。尤其是教师特别注意对学生概括能力的培养和训练，针对课文的特点，指导学生用不同的方法拟订小标题，并将学习由课内引向课外。