新课标四年级语文下《黄继光》教学设计
教学目标:
1.理解课文的时代背景。
2.学习本课生字新词。
3.初读课文,了解课文的主要内容。
教学重点:
掌握课文生字新词,初步了解课文主要内容。
教学难点:
让学生理解课文的时代背景。
第一课时
一、了解预习情况。
1.读讲生字词。(让学生介绍自己学习生字词的方法,突出难点、重点的地方。)
2.本课主要讲什么?
师生介绍交流黄继光的生平资料。
(这一环节的设计,只适合有预习习惯的班级。如果不作预习,可以把这一环节转化为鈥樷樋翁迷は扳澔蜮湷醵粮兄漁对黄继光生平事迹的了解,由教师启发学生共同开发教学资源,在交流中推进,充分运用学生这面的认识积累。)
二、指名分别读前5个自然段。
三、指导分析自然段。
1.默读第1自然段。
①有几句?各讲什么?(时间、地点、情况)
②哪句是重点?(任务鈥斺斺湺岣叩剽潱
2.指名读第2自然段。
①这一自然段有几句?哪几句可连在一起,表达一个意思?(战士鈥斺數腥蒜斺斀峁
②这一段可分三层,每层讲什么?
(战士像鈥溍突⑩澮谎溒蒜澫虻腥苏蟮亍5腥说幕怪赦溁鹜澴璧参揖ァ=峁俏揖绞柯糯喂セ鞫急谎沽讼吕础#
③怎样概括地说?
指名3人分层次读。
3.默读第3、4、5自然段。
①根据前面的指导,这3个自然段要求学生自己学习。
②学生自由发言,教师作板书。
小结:开始读课文要明白每个自然段的主要内容,这能帮助我们分段,同时能知道本课是按事情发展的经过来写
(这一部分的设计既是对课文鈥溓腥氲汊澋恼费≡瘢质俏挝姆侄巍⒗砬宀愦未蛳禄。阝湶糠肘澯脞溦邂澋墓叵荡砩希庖徊糠值拟溌远菱澑俏氐 鈥溇菱澊丛焯跫A硪环矫妫阝溌远菱澋拇砩嫌钟兄鞔沃郑1、2自然段是以教师指导为主,而3、4、5自然段则又体现以学生自读为主,如此鈥湻鲡 鈥樂赔澖岷希湻鲡澲杏锈湻赔潱抟墒嵌匝亩聊芰Φ挠行嘌#
四、进一步理解段之间的关系,了解黄继光的思想。
问:课题是鈥溁萍坦忖潱挝拇拥3自然段才讲到黄继光,
(战役的胜利一夺高地一攻火网一黄继光请战)
(这一教时总的设计是落实好初读感知,但初读的方法选择,充分体现了课文特点,把理清层次与在整体感知基础上重点解读课文l至6小节结合起来,为精读以黄继光献身为重点的段落创造了条件。)
第二课时
一、齐读第1、2自然段。
二、讲读课文。
1.指名3人读第3自然段。
①问:你们想想这一段为什么要3个人读?(讨论后明白,这一段分鈥溤谑裁辞榭鱿拢趺此担趺醋鲡澣阋馑肌#
②问:这一段应抓住黄继光的什么来分析?(鈥溎抗饩季尖濃斺敶诱饽抗庵锌煽闯龌萍坦舛缘腥说穆怀鸷蕖#
(鈥溓肴梦意︹︹澱饩浠八得髡飧鋈挝袷腔萍坦忖溓肭筲澋模靼兹挝袷羌杈薜娜粗鞫蟪械#硐至嘶萍坦獾挠⑿燮拧#
③表情朗读。
2.指名读第4、5自然段。
①黄继光是在什么情况下,怎样前进的?
(子弹鈥溝癖⑩濃湵┓缬暌谎潱
②重点突出:鈥溚缜库濃溑捕潯
哪儿能看出黄继光的鈥溚缜库潱
两个战友先后倒下,他前进鈥斺敳慌吕
敌人所有机枪对准他,他前进鈥斺敳慌伦璧
身受重伤挪动身子继续前进鈥斺敳慌挛
鈥溑捕澥窃跹桓龆鳎浚ㄒ坏愕阋贫
黄继光为什么只能鈥溑捕潱ǜ毫酥厣耍
他是怎样挪动的?(用尽全力艰难地)
他为什么要向前挪动?(近火力点炸暗堡)
(抓两个重点词鈥溚缜库澯脞溑捕潱蠢斫饪挝闹械木渥印⒂锒危沂居⑿刍萍坦獾男形途袷澜纾潜旧杓频囊桓龉丶恪=淌σ佳舛聊诨幕就揪妒
如此设计,体现了语文工具性与人文性的和谐统一。)
③指名表情朗读。
④此时,黄继光想到什么?(鈥溗械解︹︹澱饩湎扔梢桓鋈硕粒幼拧∽槎粒偈嵌∽槠攵粒詈笕嗥攵痢#┠忝敲靼孜裁凑庋粒浚ㄕ馐桥疟染洌罕泶锪嘶萍坦庥上氲街傅荚薄⒄接训较氲阶婀嗣瘛⒊嗜嗣瘢乔蛲蛉嗣窀怂α浚窍鸬腥瞬豢伞#
3.齐读最后一自然段。
你们想象当时会是怎样的情景?
(启发学生想象:战士们握紧钢枪,高喊鈥︹υ境鲡︹σ慌赔︹σ涣︹σ耘派降购V瞥逑虻腥耍剂炝苏蟮亍#
(教师在引导学生深读感悟的同时,借助朗读使学生感化,如此实现阅读内化是这一环节设计的指导思想。而I司时又激发学生想象来丰富内化,则更有鈥溝旃闹乩掴澋淖饔谩#
三、总结谈话。
讲述:1982年10月《人民日报》第一版登了一则新闻鈥斺斣诨萍坦獾募蚁纾嗣俏萍坦饬⒘吮恼媸堑诵∑教獯剩纤苡谢萍坦獾南疋︹
问:你们听到这则新闻报道,有什么想法?(学生自由发言)
教师启发引导学生自由感悟,继续深化对英雄精神的感受。学生想法预测,如
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