师：请同学们快速默读课文第1鈥�13自然段，画出让你感受到鈥溊先撕秃Ｅ妇拖袂兹艘谎�鈥澋挠锞洌�还可以在旁边写写体会。

　　生：我找到的句子是鈥溑笥迅嫠呶遥�这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。鈥澊诱饩浠爸校�我体会到老人每天都要走很长的路来看海鸥。

　　师：文中哪个词让你有这样的感受？

　　生：我是从鈥湺�十余里鈥澱飧龃手刑寤岬降摹�

　　师：带着你的感悟读一读。

　　（生再读这句话时强调了鈥湺�十余里鈥潯＃�

　　师：知道20余里要走多长时间吗？

　　（下面学生无人应答。）

　　师：老师告诉大家，正常人走大约两个多小时，这位老人要走多长时间？

　　生（略微思考）：三个多小时。

　　师：这一来一回就需要多长时间？

　　生：（异口同声）六七个小时。

　　师：老人每天都需要赶六七个小时的路，却只为了鈥斺��

　　生：（齐答）给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

　　师：带着你的感受再读读这句话。

　　（一名学生读，颇为动情。）

　　师：老人这样做不是一天两天，不是一年两年，而是文中提到的鈥斺��

　　生（齐读）：鈥溑笥迅嫠呶遥�十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。鈥�

　　师（指板书）：同学们，这才叫亲人呀！

　　评析

　　以上是我执教六年级上册《老人与海鸥》时的一个教学片断。当学生谈到鈥溊先嗣刻於家�走很长的路来看海鸥鈥澥保�我顺势引导鈥溛闹心母龃嗜媚阌姓庋�的体会？鈥澭�生马上找到了鈥湺�十余里鈥澱飧鲋氐愦什⒍脸隽俗约旱母惺堋＝萄е醒�生对文本中的关键语句缺少深层次的理解和感知，在读书的过程中，存在盲目性，为了读而读，缺乏读书方法的支撑。因此在指导学生读书的过程中，应该给予方法的指导。往往这样做是为了训练学生抓重点词句赏析的读书方法。抓住课文中的重点词句阅读、思考，以读促悟，以读代讲，体会人与动物之间的真挚感情。

　　体会蕴含其中的深厚感情，学生回读中心句，体会老人十年如一日照顾海鸥，感受老人与海鸥就像亲人一样。