苏教牛津版二上《Look at the moon》教学反思

　　本单元的主要教学内容是鈥溙嘎鄢＜�的星体鈥潯Ｖ氐闶荁部分的单词与日常用语Look at the 鈥�Oh, it鈥檚 鈥Γ�两者可以结合起来教。本单元的难点在于怎样让学生看到不同的物体后用英语来表达自己真实的感受：Oh, it鈥檚 big/small/bright.在实际教学中，我让学生看一幅图：一只小蜜蜂在一头奶牛的头顶上嗡嗡作响。这幅图十分有趣，通过小蜜蜂和大奶牛个头大小的比较，很自然地引出引出big/small。在教授单词中bright时，我把一颗黯淡的纸星星和一颗夜光的鈥溞切氢�澴鞅冉希�学生在这一情景下也很顺利地理解了词义。bright这一单词较长，在识记单词时，我引导孩子把单词进行拆分即b-right，并告诉孩子以后记长单词时可以采用这种方法。在操练单词时，为了让孩子更好地运用这三个词，我让孩子观察教室里有什么东西是big/small/bright，学生在发现后很欣喜地回答：The blackboard（黑板）/door/window is big.The card/rubber/pencil is small.The light is bright鈥ρ�生在描述铅笔长短时出现了困难，我相机补充教学it鈥檚 long/short鈥� 此外，夸张的手势和肢体语言有助于学生更好地理解词义。低年级孩子想象力丰富，在教学C部分儿歌时，我抛出一个发散性的问题：What鈥檚 the moon like? 学生的回答精彩纷呈：like a big yo-yo/ football/mooncake鈥�进而有了下面自编的儿歌

　　Look at the moon，Look at the sun

　　Look at the moon，Look at the sun,

　　Look at the moon，Like a big yo-yo,Like a big orange,

　　So yellow and so bright, So red and round,

　　In the sky at day，In the sky at daytime.

　　在巩固星体类单词时，学生对画星体这一活动十分感兴趣，并根据实际情况用英语灵活地评价他人的图画：Oh,it鈥檚 big/small/bright..我倍感欣慰。另外，在单元口试时发现，极少数学生对big和bright发音有点混淆。在教授单词时要格外注意引导孩子发现读音规律，及时归类总结。