《中国茶》这篇课文处处洋溢着作者的民族自信心和自豪感。课文在表达上的一个突出特点，是运用引用和列举实例等方法。课文鈥溚卣购驮擞免�澲幸�求学生将700多字的内容整理成一篇不超过300字的小文章。由以上这些，我们可以看出，教材对六年级学生提出了更高的要求，那就是不仅要鈥湺疗湮拟�斺�斆髌湟忖�斺�斞�其法鈥斺�斘蚱淝殁�澔挂�做到学以致用。

　　一、重点内容落到实处

　　对于本节课教学的重点内容，我除了引导学生感受中国茶及茶文化的悠久历史及深远影响之外，在引导学生体会课文运用引用、列举实例等表达方法的时候，为学生引入了鈥溍饕�鈥濃�湴狄�鈥澋闹�识，为学生的成长加了鈥湹驸�潯Ｔ谠銮垦�生民族自信心和自豪感之处，除教学过程中注重渗透之外，重点在体会课题为什么在鈥湶桠�澋那懊婕由镶�溨泄�鈥澚礁鲎质奔右蕴寤帷８星槔识林氐阕プ×丝挝牡牡�4和第8自然段。

　　二、力求做到学以致用

　　为了让学生学到的知识掌握得更牢固，我在新授过后，要求学生运用鈥溍饕�鈥澔蜮�湴狄�鈥澋姆椒ǎ�将蒙族的这句鈥溡蝗瘴薏柙蛑停�三日无茶则病。鈥澮�用到鈥溚卣褂朐擞免�澴柿现械拟�溡匀馐澄�主的蒙古人，几乎餐餐都要喝茶，喝茶砖。这种茶砖是一种制成块状的茶，沏时敲一小块放入锅内加水煮开，不能简单地加水沏泡，这种茶加一些盐和牛奶、羊奶、奶油，就成了奶茶。鈥澱舛味涛闹小�

　　三、突破拓展运用难点

　　对于六年级学生来说，学习作者选材、组材的方法也是十分重要的。课后鈥溚卣乖擞免�澲幸�求将700多字的资料整理成一篇不超过300字的小文章，对于孩子来说有很大的难度。所以我首先以鈥溍拦�人饮茶，讲究效率、方便。他们与中国人饮茶不同，大多数人喜欢饮冰茶，而不是热茶。饮用时，先在冷饮茶中放冰块，或是先将冷饮茶放入冰箱冰好，闻之冷香沁鼻，啜饮凉之爽口，顿觉胸中清凉，如沐春风。遗憾的是，由于这茶是以饮、以凉为主，便没有中国茶沏出的那种品味、那种温馨、那种悠闲，喝茶的情调也大打折扣了。鈥澮�导学生明确这一段从几个方面来写的。接着让学生依据教师指导的方法自行明确鈥溣⒐�人喝茶，已成癖好，也十分隆重。早上一醒来，空腹就要喝鈥湸膊桠�潱�上午11点再喝一次鈥湷坎桠�潱�午饭后又喝一次鈥溛绮桠�潱�晚饭后还要喝一次鈥溚聿桠�潯＞褪撬担�正规的，一天起码要喝4顿茶。英国人泡茶是泡茶叶末，连袋一起放在热水杯里。茶里还可以加一片柠檬、方糖或新鲜的牛奶，这样泡出来的茶和中国茶的味道就完全南辕北辙了。鈥澮欢问谴蛹父龇矫胬葱吹摹５谌�，指导学生如何取舍。最后让学生用分析这两段的方法自行分析其他段落，课下完成鈥溤亩潦橹�87页鈥溚卣褂朐擞免�澲械淖柿希�将它们整理成一篇小文章，不超过300字。鈥澋娜挝瘛Ｕ庋�就达到了利用写美国这一段教其方法，利用写英国这一段巩固方法，利用其他段落运用方法。不仅让鈥準Ω盗旖�门，修行在个人鈥澋玫教逑郑�还达到鈥溡患�多雕鈥澋哪康摹�

　　四、明确不足及时改进

　　课堂教学永远是一门遗憾的艺术。由于个人在课前备课时过多的考虑学生的所得，所以设计了鈥溠б灾掠免�澓外�溚卣乖擞免�澚礁龌方凇Ｎ疑杓频某踔允呛玫模�但是教学时间有限。因为这两样都涉了，在超时近3分钟的情况下，还感觉每样都没有练透。改进方法有二：一是练引用，多给学生一些有关茶的诗、对联、名人名言等，让学生引到相应的课文段落中，拓展运用放到第三课时处理；二是不练引用，只处理拓展运用。如果为了迎合教材和编者意图的话选择第二种更合适。

　　总之，教无定法，贵在得法。在今后的教学中，我会更深入的研读文本，关注学生所来，力求让课堂教学更有效。