广州版三上《Raise My Arms》教学反思

　　本节课为课文的新授，主要关于一些肢体动作的口令，课文长度不长，但稍显单调，只是单纯由一个人不断发出指令，主要的难点集中在动词touch和raise的认读、上口，以及left和right的区分，学生对于认识人体部位这一话题还是很感兴趣的，整节课由于肢体活动的机会比较多，所以课堂的氛围还是比较活跃，但是最后的语言输出效果不佳，大部分学生对于句子的上口还是不太熟练，分析得出以下原因

　　1、老师的引导过多，学生开口练习的机会偏少：这节课最后的目标定位在学生口头上的语言输出，但是在实际教学过程中重点更多的放在了听懂老师的口令并且能快速反应做出动作，学生们动的不亦乐乎但忽略了语言本身，这是游戏教学以及TPR教学中很容易出现的问题，活动变成了主要，语言变成了次要，这就提醒老师要注意在设计活动的时候更多的需要关注学生对于语言的运用，在这节课中可以尝试让学生小组内轮流由一个学生发口令其他学生做动作，或者让学生根据书本上的口令自己尝试编一些其他的动作口令，还可以用一些竞赛类的游戏，如一个学生做动作，其他学生模仿这个动作并同时说出动作的口令，做错或说错的同学出局。

　　2、课堂评价和反馈形式单一：现在的课堂最重要的是关注学生，这就需要老师对学生个体有更多的了解，这节课主要的检查形式是一对多，学生集体活动的时间比较多，老师并不能真正的检查到学生的掌握情况，或者由个别同学代表全班做回答，这样的评价和反馈形式某种程度上是无效的，课堂上检查的面还要更广，可以采取小组、同桌汇报，书面小测等其他形式。

　　3、前后知识的整体把握还不够：这节课的一个难点就是left和right的区分，本课涉及到的主要是和arm、leg连用，读起来比较拗口，其实可以和前面学过的ear、eye这些此放在一起加深学生的理解，在操练touch这个词的时候也可以先由之前学过的其他身体部位来引入，这样就能以旧带新降低新知识点的难度。

　　三年级的学生由于英语知识的积累很少，所以理解和掌握起来难度比较大，就需要老师在备课的时候更多的站在学生的角度来思考学生如何才能更快的将知识内化，真正做到因材施教。