教学目标：

　　1．认识鈥溗�、牧、捕、蝉、闭、立鈥�6个生字；会写鈥溋⑩�潯⑩�溚�鈥�2个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3．有朗读古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　生字认写到位，诗文熟读成诵。

　　教学难点：

　　背诵古诗。

　　教学准备：

　　选择好图片和背景音乐，制作好课件。

　　教学过程：

　　一、鈥溙忖�澣�

　　1．谈话导入。

　　师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的鈥溗�见鈥潱焕鲜�看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声音响亮，这是老师的鈥溗�见鈥潯�

　　今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫鈥斺�斔�见！

　　2．板题。指名读题，读准鈥溗�鈥澋钠缴嘁簟Ｆ攵撂饽俊�

　　3．这首诗是清代一个著名诗人写的，知道他是谁吗？（板袁枚）

　　二、鈥溩肘�澣�

　　1．袁枚的鈥溗�见鈥澯质鞘裁茨兀刻�老师读一遍。师配乐范读。

　　2．生自读。（拿好课本）要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。

　　3．学习生字。

　　（1）出示注音的生字（带词）。指名带读

　　所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立

　　（2）去掉拼音认读。开火车读、齐读。

　　（3）去掉词，读生字。

　　所、牧、捕、蝉、闭、立、

　　和动作相关的鈥湵铡⒘ⅰ⒉垛�澯米龆�作的方法学习。

　　鈥湶踱�澘赐佳�习。

　　牧：比较字形：鈥湻赔�斺�斈菱�斺�斆垛�潯�

　　4．自读诗文。

　　（1）读正确。指名读，齐读。

　　（2）读流利。练读一遍，指名读，比赛读。

　　（3）读出节奏。

　　师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗？（板书：读）

　　师范读一行，（注意老师哪里停得长一点），（出示停顿线），指名接读，全班读。

　　三、鈥溚尖�澣�

　　1．读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。（板书：看、听）

　　2．小结：看！多美的夏日风景啊！林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱鈥︹�φ媸氢�溤犊瓷接猩�，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。鈥澘醋拧⑻�着，老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变了小牧童。来，咱们也骑上黄牛，走进画中，走进诗里面鈥︹��

　　四、鈥溛拟�澣�

　　1．读鈥溎镣�骑黄牛，歌声振林樾。鈥�

　　（1）读出鈥溒镡�澋淖栽凇⒖�心。

　　师：小牧童天天放牛，和黄牛可亲了。他骑在黄牛背上感觉怎么样？指名读（读出自在、惬意）（你这样用情地读，这就叫鈥溡魇�鈥潯０迨椋阂鳎┰勖前炎约旱背烧飧鲎栽诘男∧镣�吧！一起来吟！（齐读）

　　（闭眼听音乐）小牧童闭上眼睛，你们骑着黄牛慢悠悠地走着，你们走进了哪里啊？（树林里）那里有些什么？你的心情怎么样（生想象：树、花、草鈥︹�Γ┰僖鳎�吟出开心。

　　（2）读出鈥溦疋�澋南炝痢⒂瞥ぁ�

　　师：多美啊！多舒服啊！小牧童忍不住（唱起了歌）！那歌声怎么样？（响亮）从诗中哪个字可以知道他的歌声很响亮？（振）指名读，小组读。

　　你们的歌声树上的枝叶都听到了，它们一片传一片，把歌声带到很远很远的地方去了鈥︹�ζ攵粒�（还不够远）再齐读。读出歌声回荡、悠长。

　　2．读鈥溡庥�捕鸣蝉，忽然闭口立。鈥�

　　（1）读出鈥溡獠垛�澋慕粽拧⒓鼻小�

　　师：正当小牧童骑着黄牛唱得高兴的时候，树林中另一个天才音乐家也高声地唱了起来。大家听！（播放蝉的叫声）它是谁？（鸣蝉！）

　　听，它的歌声多得意啊！看看插图，我们的小牧童怎么样？（呆了、傻了、想去捕蝉，站在树下一动不动）鈥斺�斦饩褪鞘�中的：意欲鈥︹�Τ鍪救�四句，齐读。

　　（出示一个大大的鈥溡忖�澴郑┦Γ捍蠹铱凑飧鲡�溡忖�澴郑�心里的鈥溞拟�澴稚厦嬗懈錾�音的鈥溡翕�澴郑�心里发出声音鈥斺�斁褪悄镣�心里在（想）（板书：想）。想什么呢？（想怎么捕到这只蝉）指名读、齐读，读出牧童心里十分鈥溝脞�澆兜矫�蝉的急切。

　　（2）读出鈥満鋈烩�澋难杆佟⒚艚荨�

　　师：这么想捕到这只蝉？那还能唱歌吗？（不能）所以我们的小牧童就（鈥満鋈槐湛诹⑩�潱�！这个动作变得是慢还是快呢？（快）从哪个词可以看出来？ 鈥満鋈烩�澥鞘裁匆馑迹浚�马上、很快鈥︹�Γ┦ι�合作读，读出动作的迅速、敏捷。

　　（3）读出鈥湵这�澋慕魃鳌⑽奚�。

　　师与指名读一生：小牧童，你为什么鈥湵湛阝�濃�溋⑩�澰谡饫铮�不唱歌了啊？（因为再唱，蝉就要吓跑了！）

　　引导个别读，（蝉儿听到你的声音了！）小组读，读出小声、轻声、无声、心语、无语鈥︹�Γù耸蔽奚�胜有声！）

　　五、鈥溡麾�澣�

　　1、吟动静，吟出对比。

　　师：诗人把他所见的画面写成了这样一首诗，现在我们能不能吟着诗，想出画面来呢？这画面还会动呢！（课件：鈥溒铩⒄瘛⒉丁⒈铡⒘⑩�澅浜欤┥�读全诗。

　　师：我发现，你们吟诵一、二行的时候，声音放得亮一些；而吟诵三、四行时，声音压得低一些。为什么？（一、二行诗中牧童在快乐地骑牛、唱歌；三、四行诗中牧童在想捕蝉，心里紧张鈥︹�Γ┡叮�你们吟得真用心！让老师再听听！

　　分男女生吟诵，吟出动静之别。

　　2．吟假想，吟出创意。

　　师：你们猜一猜，小牧童捕到蝉了吗？（生自由说）

　　（1）捕到了，因为鈥︹�Α２兜街�后，心情如何？（高兴、得意）小牧童手里捧着蝉，又骑着黄牛回家了。读一、二行，读出得意。

　　（2）没捕到，因为鈥︹�ΑＣ徊兜剑�他两手空空地骑黄牛回家了！再读一、二行。

　　（3）继续捕。没捕到，但这时又听见林中传来鈥溨�了、知了鈥︹�︹�澋纳�音，小牧童又会怎么样？读鈥溡庥�鈥斺�斺�澐锤床丁�

　　师：这首诗就是一个谜啊！留给爱读诗的小朋友们尽情猜想！

　　3．吟唱。（播放《所见歌曲》）多有意思的一首诗呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了！大家来听听！鈥︹�Γㄌ�两遍后）诗不仅可以用来读，用来呤诵，还可以美美地唱呢！（板书：唱）来让我们一起跟着唱吧！

　　六、鈥準殁�澣�

　　书写鈥溋⑩�澯脞�溚�鈥潯�

　　引：古诗能变成一幅美丽的画，一个有趣的故事，一首动听的歌，还能变成灵动的字呢！

　　1．出示生字鈥溋⑩�濃�溚�鈥潱�读准字音。

　　2．观察字形。游戏鈥溦蚁嗤�鈥濃�溦也煌�鈥潯�

　　3．师示范指导，学生书空。指出生字所在田字格里的位置。

　　4．自由练习书写。（提醒学生注意鈥溔�个一鈥潯⑩�溔�个美鈥潱鹤耸泼馈⒈驶�美、间架结构美。）

　　5．用投影，集体评议。

　　七、总结、拓展。

　　1．背诵古诗。

　　2．扩词扩句，朗朗诵读。

　　（天真的）牧童鈥︹�Γ�

　　（动听的）歌声鈥︹�Α�

　　（ 因为）意欲鈥︹�Γ�

　　（ 所以）忽然鈥︹�Α�

　　点点头，扭扭头读。* * * *，* * * *。

　　拍着手读，男女声和。* * *** ，* * ***。

　　倒背，跺着脚读。（之所以）忽然鈥︹�Γ�（是因为）鈥︹�Α＃ǘ�听的）歌声鈥︹�Γ�（天真的）牧童。

　　3．结语：咱们五千年文明古国，像《所见》这样有趣的经典诗歌还有许许多多（推荐几首），就让我们今后继续快快乐乐学古诗，做一个有诗意的中国娃吧！（音乐起）

　　板书设计：

　　所见

　　袁枚

　　看 读

　　听 吟

　　想 唱