沪教版二年级上册语文《“从现在开始...”》说课稿
一、说教材
《从现在开始》这篇课文选自鲁教版小学语文第三册第五单元。第五单元教材是围绕着鈥溣押孟啻Γ沤岷献麾澱庖蛔ㄌ獗嗯诺摹F渲械21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做鈥溚蚴拗踱潱ㄍ酚ズ痛笠宰晕椅行模欢米鹬乇鹑说纳钕肮吆蜕罘绞剑兄骡溍裨狗刑阝潱欢『镒尤词肿鹬囟锩堑母鲂裕艿饺嗣堑挠荡鳎詈蟪晌溚蚴拗踱潯9适赂嫠哐米鹬乇鹑说纳钕肮撸Щ嶙鹬厮说牡览怼
二、说教法
在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生鈥溤亩燎辰耐啊⒃⒀浴⒐适拢蛲篮玫那榫常匦淖匀缓蜕潯H肥担肮适孪蛭颐钦故玖诵矶嗝篮玫氖挛铮篮玫男牧椋篮玫钠分省R佳琳庑┕适拢突峄婪⑵鸲遭溍棱 的向往。低年级的孩子,心灵那么纯洁、美好,我们的责任,就是让这美好保持下去,发展起来。
1、说教法
从本班学生实际出发,我准备采用情境教学模式进行教学,运用:故事、课件创设情境,采用鈥溡远廖尽⒁远链测澋慕萄Х椒ǎ寡肭椤⑷刖常韵胂蟮目占洌佣吹挝牡哪讯取
2、说学法
俗话说:读书百遍,其义自见。本课文字,读来朗朗上口,通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平,从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容,在读中品味文字,在读中明白课文蕴含的道理。
三、说教学目标
那么,如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理,读好课文,读出角色的个性特点,并从中积累语言,我定下了三个目标:
1、认知目标:理解课文内容及文中重点词句,理清课文条理。
2、情感目标:正确、流利、有感情的朗读课文,体会文章所蕴含的道理,懂得尊重别人是一个人良好的道德体现。
3、技能目标:能仿照例子说词组,并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。
学习重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理。
学习难点:在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
四、说教学流程
我今天上的是第二课时,针对课文内容,结合学生的年龄特点和实际情况,我是这样设计的:
1、创设情景,营造氛围
鈥溞巳な茄詈玫睦鲜︹潱虼耍诘伎问蔽宜担裉欤鲜 带领大家一起走进动物王国去参加鈥溚蚴拗踱澗貉〈蠡幔壤垂浩比氤“桑∮纱烁聪吧执剩缓筇岢鲆晌剩合胫来蠡岬哪谌萋穑拷幼牛渭シ殴适隆
充满诱惑的提议,立刻引起孩子们的兴趣,他们的思维已被牵引到动物王国中。此时,孩子门已不仅仅是单纯的课堂学习者,他们的角色定位与一群将要去动物王国体验生活趣味的小动物,这时,孩子们怀着饱满而愉悦的情绪走进文本,为整节课的教学创设了一个良好的开端。
2、入境诵读感悟
新课标理念指出:学生有感情的朗读是学生情感外显的特殊形式,在指导学生朗读时,要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中联想和创造的能力的培养。
当幻灯将出示狮子大王的命令时,让学生自由读并找出自己不懂得词语,学生作解答。之后指导学生读出狮子的威严。
3、用心搭建平台,拓宽学生多元体验的渠道
(1)情境+评价+朗读,体验鈥溍ㄍ酚サ纳衿澢榫辰萄屎涎纳砗托睦硖氐悖芑狡鹚堑男蜗笏嘉岣呦胂竽芰Γ诰咛宓那榫持校雀惺埽直泶铩
比如,在感受猫头鹰的神气时,我先让学生看图片,讨论它神气的样子,接着引导学生神气的朗读。通过学生的评价再练习神气的语气,最后经过教师的范读,为学生的表演读铺设台阶,这时候的学生朗读,包括齐读也就非常到位,对鈥溕衿澮淮实母惺芤簿透由羁獭
(2)想象+补白+评价+朗读,体验鈥溡槁鄯追租澓外溄锌嗔焘
猫头鹰大王发布的命令,使小动物们鈥溡槁鄯追租潯T诶斫舛锩堑母惺苁保胰醚谢晃幌胂螅畈箍挝闹械目瞻住b溎阃饷ㄍ酚サ淖龇穑坑惺裁椿埃旌湍闵肀叩男』锇樗狄凰蛋伞D忝嵌家槁坌┦裁矗啃《锩牵彀涯忝堑目嗨党隼窗伞b
由于走进了文本,把自己当作了森林中的小每一个小动物,因此,在理解鈥溡槁鄯追住⒔锌嗔焘澥保奶逖榫头浅U媸担惺芫头浅7岣唬蔷陀谢跋胨担谢案宜担谢鞍怠T诖嘶∩希倮炊恋诙蔚哪谌荩投恋猛度耄恋谜媲小
(3)想象+内化+反刍+朗读,体验鈥溈嗔封
在教学袋鼠这一段时,为了避免教学流程上的雷同,在引领学生感悟鈥溈嗔诽谋玖焘澋男量嗍保胰醚俅位晃幌胂螅偃缒忝蔷褪悄切┬《铮馑扁溚蚴拗踱澛穑课裁矗渴寡钥挝牟羁痰母形颍母惺芴乇鸱岣唬嘉斐;钤荆识恋男Ч匀灰膊辉诨跋隆
(4)质疑+探究+交流+存疑,体验鈥湻浅5P拟
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4、演中感悟,创造想象
孩子都有展现自己的欲望,让他们插上想象的翅膀,和教师一起把充满情趣的童话故事表演出来,一定是孩子们最高兴的事。
当学习完课文内容后,教师和学生一起表演课本剧。可以表演课文内容,可以通过表演来恭喜小猴子和安慰落选者,还可以想象你成为万兽之王会怎样做。
五、进行激励性评价
在本节课的教学中,教师可亲的话语,和蔼的笑容,丰富的表情与肢体语言,加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励,本身就是一种尊重他人的表现,为学生树立起榜样,潜移默化中又对学生进行了健全人格的培养。
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