新课标四年级语文上《给予是快乐的》教学设计
教材分析：
《给予是快乐的》是课程标准实验教材四年级上册中的课文。这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到鈥湼枋强炖值拟�潯�
课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得鈥湼枋强炖值拟�澋恼媲懈惺埽し⒀宋帧⑽匏椒钕椎乃枷敫星椤＝萄П疚牡闹啬训闶谴游闹腥宋锏难杂锖托形刑寤嵝∧泻⒌男睦砘疃捅Ｂ薜男睦砀惺堋�
学情分析：
1、现在的学生大部分是独生子女，在不同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理。他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。他们理解的快乐几乎是自己得到了什么，而很少想到给予别人什么会有快乐之感。对本文的鈥湼桠�潱嗍擞幸恍├嗨频木楹途隙ㄓ胁煌潭鹊男睦砘恚岣萄Т蠢选�
2、四年级的学生已初步具备阅读和感悟文本的能力，应以学生的自读自悟为主，教师要激发学生的阅读兴趣，利息自己的生活实际，感受给予的快乐。
设计理念：
一堂好的语文课犹如一条流淌的河，清晰简约，主流突出；流畅自然，思绪奔涌；情感细腻，浸润无痕；清爽甘甜，回味悠长。《给予是快乐的》这篇略读课文内容浅显易懂，应以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观上。通过学生的自读自悟，受到心灵的震撼，体会到鈥湼枋强炖值拟�潯Ｕ庋黄蚨唐铀赜智槲杜ê竦目挝模挥姓嬲谌缢目翁弥腥ズ退曰埃拍芴逦虻解�湴梢云舻习炖帜芄环毖芸炖肘�潱钟诜钕祝松呕崦篮贸涫档牡览怼�
设计思路：
联系生活实际，从谈鈥溈炖肘�澦灯穑鎏饽俊陡枋强炖值摹贰８鹛骄康挠Ｂ尬裁椿崛衔枋强炖值摹＝幼懦醵量挝母兄罢掖鸢浮Ｕ页鑫恼碌闹行木洌范量挝模骄勘Ｂ抟蚴裁炊卸页鼍咛迦帽Ｂ薷卸木渥樱纸巧识粒呓宋锬谛纳畲Γ寡ü员Ｂ薜南敕ㄓ肽泻⒌谋硐忠鸬那苛曳床睿寤岬奖Ｂ扌牧槭艿降恼鸷臣白约旱母卸Ｔ偻ü晕谋镜纳钔冢柒�湥ㄋ┌眩ㄊ裁矗└瑁ㄋ克且蚴裁炊炖郑库�澱飧鼍涫剑醚废八祷埃邓悼挝闹腥宋镏涞墓叵怠＝谛∧泻⒌挠跋煜拢形虻解�湼枋强炖值拟�澊佣醚迷谏钪幸灿Ω醚Щ岣瑁挥σ晃兜乃魅。ü氚拇荩靼装梢云舻习炖帜芄环毖芸炖郑焕钟诜钕祝松呕岢涫得篮玫牡览恚⑹艿搅己玫牡赖陆逃�
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
3、体会鈥湼枋强炖值拟�澋暮澹し⒅宋帧⑽匏椒钕椎乃枷敫星椤�
教学重难点：
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入。（从鈥溈炖肘�澦灯穑�
1、师：（板书鈥溈炖肘�潱┩牵炖志］尤圃谖颐堑闹芪В裁词焙蚰憔醯锰乇鹂炖郑�
学生根据生活实际畅所欲言。
师：是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。老师发现同学们感受到的快乐，都是接受、得到带来的快乐。而我们今天要认识一个叫保罗的人，跟你们理解的快乐不一样，他却认为给予是快乐的。（教师把课题补充完整，并重点指出鈥湼�澋亩烈鬸铆）
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设计意图：通过说鈥溈炖肘�潱蜒胗淇烨崴傻难胺瘴В缓螅胺嬉蛔隹翁狻＜て鹧脑亩列巳ぃ胍骄吭虻挠钊胙翱挝钠鸬狡痰娴淖饔谩�
师：保罗为什么认为给予是快乐的，让我们在文中寻找答案吧！
二、初读感知。（用鈥溞牧殁�澨寤幔�
出示自学提示。
1、请同学们自由放声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2、边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？找一找文章中的中心句。
3、检查反馈自学情况。
（屏幕出示词语过关：给予 圣诞节 炫耀 羡慕 礼物 轿车 愿意 懂得 兜一圈 残疾 湿润 难忘）
（1）指名读词语。
（2）全班齐读。
（3）指名回答：这篇课文主要讲了一件什么事？文章的中心句在哪里？。
设计意图：培养学生的自学能力，学生根据自学情况交流，教师不做过多点播，鼓励学生表达自己的意见，了解学生理解的程度，为下一环节的学习做好铺垫。语言的学习，情感的提升都有一个循序渐进的过程，这一环节，了解的就是学生的鈥湹谝挥∠筲�潯Ｋ孀叛暗纳钊耄奶寤峄岣岣缓蜕钊搿�
师：是什么事情让保罗强烈地感受到：给予是快乐的。让我们用心去细细品味，默读课文，哪里让保罗感动，让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？
三、精读细品。（抓鈥溡馔忖�澠范粒�
师：同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？
学生学习1、2、3小节，讨论。
从衣着看：家境不富裕。
从动作看：非常喜欢保罗的汽车。
从表情、语言看：可爱、直率。
师：就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白鈥湼枋强炖值拟�澋览怼Ｑ翱挝�4鈥斺��11小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？
学生自读自悟。
设计意图：从保罗观察的角度，了解到男孩的普通，和后面的他带给保罗的意外形成鲜明的对比，从而更彰显其人格的伟大。
交流体会。
1、品读第一次鈥溡馔忖�潯�
出示句子。
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当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？
（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥鈥︹��
（2）小男孩：鈥溛蚁Ｍ医匆材芟衲愀绺缒茄�︹�︹��
师：保罗想到的是鈥湹玫解�潱泻⑾氲降娜词氢�湼桠�潱馐撬橇饺讼敕ú煌母舅凇Ｊ宰哦炼琳饧妇浠埃颜庵智苛业姆床疃脸隼础�
学生分角色朗读练习。
2、品读第二次鈥溡馔忖�潯�
师：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（出示句子）
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这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？
（1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
（2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。
师：保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。
设计意图：通过研究标点、体悟语言、合理想象、情感朗读等各种手段，体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。以对比的形式，感受男孩带给保罗的鈥溡馔忖�潱寤徕�湼桠�澋恼孚小�
师：车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他许下了承诺鈥︹��
出示句子。
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师：反复读，你感受到了什么？
3、学生读、悟、交流感受，再感情朗读。
师：多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个人为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？
（可以是弟弟得到礼物的快乐，更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐，给予所带来的快乐）
设计意图：由衷的羡慕、难以抑制的兴奋、坚定的信念和对未来的美好向往都在这短短的一句话中流露出来。这句话值得细细品味、推敲。把它掰开了、揉碎了细琢磨，再整体通过朗读表现其中的种种含义。
四、感悟升华。（以鈥溋繁殊�澅泶铮�
1、师：保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。他们因什么而难忘？乘着想象的翅膀，描绘下这美好的一夜。
学生补写鈥溗侨俗诔瞪希底踊夯旱叵蚯翱拧�
（反馈）小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。
小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。
保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。
2、师：在这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。在这个故事里，谁给予谁什么？他们因什么而快乐？
围绕（谁）把（什么）给予（谁）？他们因什么而快乐？这个句式练习说话。
学生讨论，交流答案。
设计意图：通过前面的学习，学生对鈥湼桠�澋暮搴托∧泻⒌母呱星椴儆辛艘欢ǖ奶寤幔诖嘶∩希剐慈艘褂蔚那榫埃嘈赔�湼桠�澦吹目炖趾兔篮靡欢ɑ岢鱿衷谘谋识耍庖换方冢乔楦械纳Ｌ致鄄煌酥涞母瑁且醚靼祝扛鋈硕加懈璧哪芰Γ惨朴诟惺艿奖鹑说母琛Ｌ逑肘�湴梢云舻习炖帜芄环毖芸炖肘�澋恼胬怼�
3、师：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，她让我想到一句格言鈥溤嗣倒澹钟杏嘞恪ｂ�澞敲茨阌泄镏鹑硕约焊械娇炖值木穑�
我也曾因为（ ）而感到快乐！联系生活实际，练说句子。
五、学了这篇文章你懂得了什么？
谁的话让你感动了。（小男孩）那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。
六、作业布置。
1、搜集关于快乐的名人名言。
2、推荐阅读《给，永远比拿更愉快》和《一个苹果》。
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