鈥湷�法的初步认识鈥澥茄�生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分小棒来理解鈥溒骄�分鈥潱�学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建立概念，这样将兴趣激发、思维训练、能力培养融为一体，使知识充满内在活力，充分为学生提供体验、经历、探索的过程，并敢于把自己想法、做法展现给大家。因此，这节课的教学目标是：让学生通过亲自动手分实物（实物卡片、小棒），明确鈥溒骄�分鈥澋暮�义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义。通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。

　　我在设计教案时，把教学重点确定为鈥溚ü�实际分东西，使学生明确平均分的含义，理解除法的含义鈥潯Ｎ�此本节课我给学生创设了良好的活动空间，把学生实际生活中听说过的见到的平均分现象展示给学生看，把生活和数学联系起来，在学生感受鈥溚�样多鈥澋幕�础上概括出什么叫平均分。揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。

　　之后突出了学生三次实际操作。第一次小组同学互相分水果，重视学生分的结果。体会感受 鈥溒骄�分鈥澋暮�义。第二次重视分法： 15个橘子平均成5份。体现了学生对物品的不同分法，建立了平均分的概念。第三次分橘子，通过份数变化，观察分的结果，深刻体会鈥溒骄�分鈥潱�为认识除法积累丰富的知识。为学生营造探索的空间。整堂课完成得很顺利，学生都对实践操作很感兴趣，通过实践加深了对鈥溒骄�分鈥澋睦斫猓�也对今后的除法学习产生了浓厚的兴趣。