2、使学生充分经历平均分的过程，使学生体会为了确保平均分的要求，每一轮中每次拿的要同样多

　　3、在学习过程中让学生体验到生活中处处有数学，培养学生动脑思考、主动探索的能力，通过动手操作，促进学生思维的发展。

　　四、教学重点

　　理解平均分的含义，在平均分的过程中引导学生关注平均分的过程。

　　五、教学难点

　　使学生在动手操作中充分体会平均分的过程，掌握平均分的方法。

　　六、教学过程

　　本课我设置了4大教学环节

　　初步感知，认识平均分

　　联系生活，了解平均分

　　动手操作，理解平均分

　　巩固练习，复习平均分

　　（一）初步感知，认识平均分

　　在初步感知、认识平均分这一环节中，我首先设置了学校阅览室情节，有12本书需要分给两位小朋友。让学生分一分，并进行全班交流，反馈结果。你是如何分的？这么多种分法，你认为哪种分法最公平呢？为什么呢？现在阅览室又来了两位同学，四个人一起看书，这时我们怎么分这些图书才公平呢？这两次分书有什么相同的地方？什么叫公平呢？

　　通过启发与引导，使学生认识到，像这样每个人分到了同样多的书，这就叫做平均分。也使学生了解到，在数学中，我们管一个人得到的叫做一份或每份，平时我们说的一盘、一盒、一堆也可以叫做一份或每份。

　　（二）联系生活，了解平均分

　　这时尊重并鼓励学生想一想，说一说，在你的生活中，有哪些情况是平均分呢？通过课件展示图片，让孩子来分辨，哪组情况是平均分，说一说为什么，哪组不是平均分，说一说为什么，并且鼓励孩子思考，如何把不是平均分的修改一下，让它变成平均分，这样既增强学生处理问题的能力，又巩固了学生对平均分概念的认识。

　　（三）动手操作，理解平均分

　　为了使学生在动手操作中充分体会平均分的过程，掌握平均分的方法。我设计的环节是用实物模型，让孩子把12本书平均分给3名同学。在学生动手操作前，我与学生合作示范分书的方法，以及记录分书过程的方法。鼓励学生质疑与思考，大胆实践与体验分书的过程。

　　之后请学生带着填好的表格，用投影展示并汇报结果，尊重学生的想法，展示多种分的方法，从中引导学生仔细观察，启发得出：他们分的结果相同，每人分得4本书，每份同样多。每次每人分到的数量也一样多。我们分的方法虽然不一样，但是我们分完的结果都是平均分。最后再请学生说一说，我们怎么做，才能做到平均分，从而巩固平均分的概念。

　　（四）巩固练习，复习平均分

　　在进行练习中，通过圈一圈，画一画，让学生将16个圆平均分，并思考可以分成几份，每份是几，有多少种分的方法。通过学生间的互相交流，了解将16 个圆平均分的方法有好几种，既拓展了学生的思维，又使学生在探究的过程中将知识点进行了巩固。而且通过交流汇报的形式，激发了学生探究的欲望，从而体验到成功的快乐。