自我介绍：

　　各位评委，各位老师下午好。今天我要说课的题目是《统计和可能性》。

　　教材说明：

　　（首先我对教材进行简单的分析）出示课件，本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第六单元《统计与可能性》的第一课时内容。关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，不但能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会用分数描述事件发生的概率。我在教学设计中不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际重组教材，在学生已有的经验体会及通过设计各种活动丰富学生的经验积累的基础上进行有关知识的构建。例如“抛硬币”、“石头剪子布”、“手心手背”等游戏在生活中极为常见，当我们引导孩子们用数学的眼光来研究这些游戏的公平性时，他们当然会表现出极其浓厚的学习兴趣。在教学设计上通过精心的组织、策划，在课堂上使得孩子们感受到每一次游戏活动都富有深刻的数学内涵，在玩中学，在学中悟，此外，通过探究游戏的公平性，还可在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

　　教学目标：

　　（根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，我把本课的教学目标设计如下）课件出示

　　1、学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，因此，我十分注重学生的学习方法的指导，所以本节课学生主要采用以动手实验、观察发现、分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，让他们在玩一玩，想一想，猜一猜，说一说，议一议等一系列的学习活动中感知事件发生的等可能性。