外研社三年级上册《How many?》教学设计
教材分析:
本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。本节课为本单元的第一课时教学内容,要求学生掌握本课的句型,并能在较为真实的情境中使用。通过学习,激发学生的学习兴趣;培养学生的自主学习能力;并且通过本课学习学会珍惜学习用品,合理利用学习用品。
教学目标:
1. 能正确听,说,读,写单词eleven,twelve,thirteen,fifteen,eighteen.
2. 能正确听,说,读句型What do you have? How many …do you have?
3. 学会珍惜学习用品,合理利用学习用品。
教学重难点:
1. 能掌握四会单词eleven,twelve,thirteen,fifteen,eighteen.
2. 能掌握四会句型What do you have? How many …do you have?
辅助准备:
多媒体课件,单词句子卡片,盒子,橡皮,贴纸
作业安排:
课内:抄写四会单词
课外:熟读新学内容
板书计划:
Unit 3 How many
What do you have? thirteen, fifteen
I have… fourteen, sixteen, nineteen
How many …do you have? eighteen
I have…
教学理念:
1.倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。
本节课中,每个新授环节都有相应的任务留给学生,学生在教师的指导和帮助下,综合自己已学的知识,进行对新知的巩固,形成较为积极的学习态度,促进语言的实际运用能力。
2.关注全体学生,突出学生主体,培养学生互助合作的学习能力。
本节课中,教师始终以学生为主体设计教学,引导学生自主合作学习,能让学生更多的参与课堂教学活动,习得知识和学习的技能。
3.利用多媒体及网络资源,拓宽学生学习英语的渠道。
在课堂上要尽量多利用网络和多媒体,组织有效的课堂教学行为,为学生创造比较真实的语言环境,加强学生对中外文化的了解,拓宽学生的知识面。
教学思路:
新课程标准提倡教学要符合学生的生理和心理特点,遵循语言学习的规律,运用多种生动有效的教学方法,满足不同类型和不同层次学生的需求,使每位学生都能在课堂上学有所得。根据新课程标准的要求,本节课将立足于培养学生的学习兴趣,提高学生的综合运用语言的能力,设计如下教学方法。
1. 歌曲导入,营造轻松和谐的课堂气氛
利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学,有利于活跃课堂气氛,缓解学生的紧张感,拉近师生间的距离。同时,选取与教学内容相关的歌曲还可以帮助渗透教学内容,为接下来的新授内容做好铺垫。
2. 创设情境,利用多种教学方法教习新授内容
学习英语的方法要根据所学内容具体实施,在每一堂新授课时都应该根据实际教学内容设计相应的教学方法,一方面有利于将知识传授给学生,另一方面,学生在学习新内容时,也不会因为教学方法的单一而感觉枯燥,进而影响整个学习过程。具体的教学方法将在下面的教学环节中一一分析。
3. 口笔头并重,全面培养学生的听说读写技能
学习英语的目的是掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,本节课将通过读读,说说,写写,议议等活动,全面提高学生的听说读写 。
教学过程:
一、 Warm-up
1. Sing a song
Do you like purple grapes?
Number song.
(本节课的主要教学内容之一就是numbers.课前播放这两首歌曲,不仅复习了句型Do you like…?也为接下来的教学做好铺垫,同时也缓解课堂气氛。)
2. Greetings
3. Free talk
T:Hello,…I like dogs. What do you like?
S:I like cats/monkeys/tigers…
T:I like apples. What do you like?
S:I like bananas/grapes/mangoes…
T:I like green.Do you like green?
S: Yes./No. I like red/brown/blue…
(通过复习旧知,引出本课的新知,符合学生的认知规律,也为下面的新授部分的教学降低了难度。)
二、Presentation
1. Play a guessing game
拿出一个装有橡皮的盒子,摇一摇,让学生猜。
T:Look! I have something in the box. Can you guess what’s in it?
S:Do you have any rubbers/grapes…?
T:Yes. I have some rubbers. What do you have?
S:I have some …(让学生用桌子上的文具回答)
教师板书句型What do you have?
I have some…
(新授时做到词不离句,句不离景,符合新课程提出的英语教学要求。)
2. 教师问多个学生T: I have some rubbers. What do you have?
S: I have some rulers/pens/pencils…
3. Work in pairs.
A: What do you have?
B: I have some…
(合作学习法,让学生通过参加Pair work和group work活动,给学生练习语言并互相学习的条件和机会。)
4. T:How many rubbers do I have? (拿起盒子问)然后揭题 Unit 3 How many ?学生读题
5. T: Now, let’s count.
Ss: One, two, three, four, five…eleven.
拼读eleven.
T: What’s eleven and one?(再将一块橡皮放入盒子里)
Ss: Twelve.
拼读twelve
6. T: I like math. Do you like math?
Ss: Yes.
T: Let’s do some math.(PPT出示一些算式)
请学生依次回答,并适时教学thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen.然后拼读。
(情境教学法,创设较为真实的情境,让学生在情境中习得,有利于学生学习兴趣的培养和综合语言运用能力的提高。)
7. PPT出示13-19 ,请学生找规律。
将fourteen, sixteen, nineteen 放在一起
将thirteen,fifiteen放在一起
将 eighteen 单独放
学生说完发现的规律后,教师总结
十几的数字后缀是-teen;
14,16,19后面是four,six,nine直接加teen;
13,15,18 是特殊变化。
8. Play a game
PPT快速出示数字或算式,学生大声读出单词
(游戏教学法,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能)
9. 教师拿出一些贴纸T: Look, what are these?
引出stickers, 教学stickers.
T: They are stickers. 学生跟读。
T: Look at my stickers!
Ss: They are nice/cute/beautiful.
教学They are beautiful. 跟读,开火车读。
T: These stickers are very beautiful.
教学very
(情境教学法,创设较为真实的情境,让学生在情境中习得,有利于学生学习兴趣的培养和综合语言运用能力的提高。)
10. T:I have some beautiful stickers. (拿出一些贴纸)What do you have?
S: I have some rulers/pens/pencils…
T: How many rulers/pens/pencils…do you have?( 板书句型)
S: Two/three…
T: Can I have a look?
S: Yes.
让学生联系can I 连读,开火车操练。
T: Can I have a look at your pen?
S: Yes.
T: How nice!
(情境教学法,创设较为真实的情境,让学生在情境中习得,有利于学生学习兴趣的培养和综合语言运用能力的提高。)
11. Watch and say
PPT出示storytime图片
T: Who are they?
Ss: They are Liu Tao, Yang Ling, Mike and Helen.
T: Yes. (指着玩具汽车)What are these?
Ss: They are toy cars.
T: (指着贴纸)What are those?
Ss: They are stickers.
T: Good. Let’s watch cartoon and find how many toy cars and stickers do they have?
学生看动画,找出数量。
(通过视听法, 锻炼了学生的听力)
12. Listen and repeat
T: I have some stickers. Do you want one?
Ss: Yes.
T: Who can ask me?
S: Can I have one?
T: Sure.(给学生一个贴纸)
教学sure
学生分句跟读,四人一组,分角色朗读,请几组带头饰表演,其余学生给予评价,最后齐读。
(通过朗读,让学生对课文内容进一步深入理解,并锻炼了口语表达能力)
三、Consolidation and practice
1.Group work
四人一组,完成书上Funtime的表格
A: What do you have?
B: I have some …
A:How many …do you have?
B: I have …
请几组学生起来互相问。
(设计合理的练习,让学生的学习由听说上升到读写)
四、 Homework
1.Copy down the new words.
2.Practice the new sentences.
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