外研社三年级上《How are you?》说课设计
教学目标：
（一）知识技能目标
1. 懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am, you
2. 听懂句子How are you? I鈥檓 fine. Goodbye to you.
3. 知道见面如何向对方问好；能做简单的自我介绍；知道该如何向别人
道别。
（二）运用能力目标
1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
2. 乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
（三）素质教育目标
1. 学习做一个有礼貌的人。
2. 进一步了解人与人之间问候的重要性。对用英语参加互相问候、歌唱表演等活动产生兴趣。初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。
教学重点：
1.熟练掌握下列单词hello , hi, goodbye, bye ,you
2.能听懂、会说、会读以下句子
How are you?
I鈥檓 fine.
Goodbye to you
3.会说唱本单元的英语童谣《HELLO HELLO》
教学难点：
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人道别。
3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学意图：
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
教具准备：
1.教材相配套的教学录音带。
2.教材相关人物的面具或头饰。
教学过程：
一、Warming-up
1.T: Hello，boys and girl.
T: Hello, Lucy.
S: Hello, teacher.
T: Hi, Billy.
S: Hello, teacher.
（设计说明：教师在上课伊始，走到学生中间和大家一起就上节课所学的知识做简单的Free Talk，这样可以取消学生上课的紧张情绪，同时还使学生的听说能力得到培养。）
2.教师把班级的同学分成两个大组，分别命名为Group Hi和Group Hello.教师要求学生起立站成两队，Group Hi的第一个学生走到Group Hello的第一个学生面前，对他说：鈥淗i,I鈥檓鈥︹�滸roup Hello的学生回答。然后说Hi的学生说：鈥淕oodbye to you .鈥澔氐阶约旱亩游病Ｔ儆蒅roup Hello的第一个学生走到Group Hi的第一个学生面前，对他说：鈥淗ello ,I鈥檓鈥︹�澏苑蕉釉被卮鸷螅飧鲅担衡�淕oodbye to you .鈥澔氐阶约旱亩游病Ｈ绱搜罚敝亮蕉佣釉倍纪瓿梢淮挝蚀穑纯茨母鲎樽钕韧瓿杀热�
（设计说明：让学生在轻松愉快的游戏中复习所学，同时引出了本课的新句型Goodbye to you，培养了学生的竞争意识，鼓励学生保持学习英语的兴趣和信心，积极参加语言实践活动。）
二、Presentation
1.教师把课前准备好的几个卡通人物的图片拿出来，老师每拿一张就模仿他们的声音跟小朋友打招呼。如：Hi,I鈥檓天线宝宝。How are you? Hello, I鈥檓奥特曼。How are you? 并逐个在说完goodbye/ bye之后消失。教师可以告诉学生，他们消失是因为他们向同学们打招呼，可大家没有做出相应的回答。那么你应该如何做出反应呢？学完本单元你就知道了。
（设计说明：创设真实的语境，让学生从中接受语言信息，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，充分调动学生的求知欲和好奇心。）
2.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，让学生边看挂图，边听录音。
听第一遍录音的时候，教师要求学生保持安静，适应录音里的声音。听完后，要求学生再听第二遍录音，并且记住录音里几个学生说话的顺序和内容，看看哪个学生记得最多最全。听第三遍录音的时候，听一句暂停一次，让学生一边指着说话人的画面一边重复。
（设计说明：教师在这个过程中要对句型中出现的新单词进行教授，特别是这些单词的发音，例如教师可以对学生说，医生叫你张嘴巴，你张大嘴巴 are 。教师夸张地示范单词are的发音。然后一边出示卡片，一边示范读单词，学生跟读，个别抽读。教师逐一举卡片how、 are并连读，引出单词you，同时出示单词卡片you 。手指单词教读you，you ，you，然后让学生同桌两人手心向上指向对方，练习说单词you。）
3.教师把活动2的教学挂图呈现给学生，让学生边看挂图边听Lingling和Sam之间的对话。
听第一遍让学生说说是谁在向谁问好，听第二遍录音时，听一句暂停一次，让学生重复。在听到How are you？时，老师要告诉学生这也是一种问好的方式，回答时要用I鈥檓 fine 。教师让学生多听几遍然后模仿，每个学生说完How are you？之后，教师都要说声I鈥檓 fine。对于模仿得像的同学要及时给予表扬，并鼓励全班同学都参与进来。
（设计说明：跟读录音朗读有助于学生模仿地道的语音和语调，为学生说好英语打下基础。）
这时学生已经对How are you？I鈥檓 fine这组问答非常熟悉了，让学生猜一猜下一句会听到什么。当听到Lingling 说I鈥檓 fine. How are you？ 时老师要提示学生，你看Lingling 多懂礼貌呀，别人向她问好后，她不但回答，还有礼貌的向对方问好，希望同学们向她学习。然后老师向一名学生说：鈥淗ow are you？鈥澮佳騆ingling学习，主动问老师：鈥淗ow are you？鈥澭党� 后老师要回答并表扬学生。
（设计说明：小学英语的教学目的是培养学生初步运用语言的能力，教师在教学过程中，给每个学生创造听英语，说英语的机会，使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。）
三、Practice
T:同学们，下面的这首小诗可以让大家更加简单的记住今天所学的句子，一起来用小手打着节拍，读一读，说一说吧！
A: Hello.
B: Hello.
A: How are you？
B: How are you？
A: I鈥檓 fine.
B: I鈥檓 fine.
A: Thank you.
B: Thank you.
（设计说明：教师和学生打着节拍说唱这首小诗，活跃了学生的思维，提高了学生运用语言的能力，使学生的学习热情得到激发，从而使学生加深了对所学知识的印象。）
四、Learn to the song
1.教师播放本单元的录音，让学生闭着眼睛静听，不要求学生跟读；
2.听完一遍之后，教师把本单元的教学资源呈现给学生，让学生根据动画，熟悉歌词。认真听第二遍录音，放录音每句后暂停，要求学生能跟着录音唱出每一句。
3.当学生对这首英语童谣的旋律和歌词很熟练的时候，教师可以鼓励学生大胆加上手势和一些简单的动作。如：在听Hello. Hello. How are you? 时可以挥挥小手。And hello to you.时对方可以点头。I鈥檓 fine. I鈥檓 fine.时指着自己拍拍自己的胸脯。Goodbye, goodbye. Goodbye to you. Goodbye, goodbye. Goodbye to you.时可以挥挥小手表示再见。
4.教师让学生成对、分组表演这首好听的童谣；最后请学生到教室前面表演，期间教师要不断给他们鼓励。
（设计说明：教师在请学生到教室前面表演的时候，告诉学生要评出表演得最棒的小朋友，每次表演完后，教师说thank you鈥Ω�溦程解�澔蜮�溞『旎ㄢ�澥币惨笱碘�渢hank you鈥潯８啥衩驳暮孟肮摺＃�
五、Summary
老师和学生一起总结这一单元的学习要点。
六、Homework
1.回家后用How are you?向家长问候，如果爸爸妈妈不会英语，可要有耐心想办法教会他们哦。
2.把今天学的英文童谣表演给爸爸妈妈看，他们一定会为你的进步感到高兴的！
（设计说明：小学英语的教学目的就是培养学生初步运用语言的能力，教师设计的这两个课后作业，使其成为了课堂教学的有益延伸，让学生把英语带到了实际生活中。）
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