教学目标：

　　1.正确认读12个生字，会写10个生字。

　　2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。

　　重点难点：

　　1.识字学词。

　　2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　课前准备：

　　识字卡片、多媒体课件

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.简单交流对长城的了解和认识。然后，出示课件，感受八达岭长城的宏伟壮观。

　　2.板书课题，理解课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。

　　三、由扶到放，认读生字。

　　1.出示带汉语拼音的生字词，学生认识哪个读哪个，充分调动学生识字的积极性。

　　2.学生以小组为单位，互相读生词。

　　3.去掉拼音，学生认读生词。

　　4.认读单个生字。

　　5.通过游戏巩固识字。

　　四、感情朗读，体会感悟。

　　1.学生选择自己喜欢的部分自读。

　　2.请学生朗读自己喜欢的部分，教师指导学生边朗读边感悟。

　　五、配乐朗读，深化体验。

　　教师激情引读，师生共同配乐朗读全文。

　　六、了解汉字的演变过程。

　　教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。

　　七、布置作业。

　　1.搜集汉字“故事”。

　　2.搜集有关长城的其他资料。通过录像，提供生动的视听形象，形象感知长城的气势，激起学生对长城的向往之情，激发民族自豪感。同时激发学习兴趣，为更好地学习课文作铺垫。

　　看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。

　　3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯，充分利用无处不有的识字资源。同时，防止“零起点”，充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。由扶到放，反复强化认读，巩固识字。

　　（这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境，边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文，细细回味，感受古长城的沧桑巨变。）

　　4.汉字是中华民族的象征，充分利用汉字字形的演变进行识字教学，提高识字效率的同时，以此为窗口，使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变，使学生进一步感受到中华民族的历史悠久，源远流长。

　　第二课时

　　一、背诵课文。

　　1.诵读全文。

　　2.怎样背才能背得快呢？选择适合自己的方法练习背一背。

　　3.自由练习。

　　4.比赛背。

　　二、巩固识字。

　　1.卡片认读生字。

　　2.交流汉字“故事”。

　　3.指导书写田字格里的10个字。

　　重点指导“戈、蓝、容、兵”。

　　三、拓展延伸。

　　1.交流长城的其他资料。

　　2.再次感受本课语言的魅力，学习语言，积累语言。

　　3.了解汉字“故事”，让学生进一步认识到汉字的“生命”，使学生带着情感书写祖国的汉字。

　　4.指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培养。

　　5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。

　　6.以课文为引子，增长知识，开阔眼界。

　　板书设计：

　　两千多年前 高长

　　人喊叫，马嘶鸣

　　战争激烈

　　戈壁滩上的古长城

　　现 在 变矮

　　乐滋滋 慢悠悠

　　和平幸福