北京版六年级上册《线段、直线和射线》教学反思
直线、线段、射线是一组比较抽象的图形,是学生第一次同时接触的知识,也是非常重要的一项数学基础知识,学生直接感知有一定的困难。特别是在以后的几何知识教学活动中容易混肴的知识,这一部分教学内容以前是五年级学习的内容,而新教材整合为四年级上册的教学内容。教材把认识线段、直线、射线三者的区别作为一起来让学生加以区分掌握。足以说明学生建立三者的概念需要一个过程,同时对三个概念的理解也是有一定困难的。
在这组教学活动中,主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线、直线,然后通过鈥溔弦蝗镶澔疃寤岬剿嵌际氢溨敝钡拟潱苡米约旱挠镅悦枋稣馊鐾夹蔚奶卣鳌@霉鄄焓导什僮髋卸系戎惫凼侄危鸩绞寡斫馊叩母拍罴耙庖澹倍砸庖宓睦斫庖彩怯幸欢ǖ哪讯鹊摹R虼耍笆毙枰瓷杈咛迳奈侍馇榫常せ钜延械纳罹椋檬笛椴僮鳌⒐鄄臁⑴卸系戎惫凼侄危鸩绞寡斫馊叩囊庖濉!断叨巍⑸湎摺⒅毕摺氛饨诳危褪谴友纳罹槌龇⑩斺斂匆豢矗弦蝗希换鋈叩拿啤
在本节课的教学实践过程中,我以新课标精神为指导,注重体现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,因为不同的人在数学上会得到不同的发展,这是新课标理念。
成功之处:
1.在学习活动中构建知识。
数学教学是数学活动的教学,数学活动是一种激发学生创新思维的活动,是学生动手动脑的活动,数学知识的获得是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣,更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学,体验数学。观察能力和逻辑思维能力得到发展。
本节课的教学活动中,我让学生通过观察,引出鈥溣弥背甙蚜降懔悠鹄粹澘傻玫揭惶跸叨系拿枋鲂远ㄒ澹⒏嫠哐裁词嵌说悖赋鱿叨斡辛礁龆说悖赋鲈跹硎疽惶跸叨危ǔ鍪究渭T谌鲜吨毕呱希猛际居胗镅悦枋鱿嘟岷系姆椒ǎ鲡湴严叨瘟蕉宋尴扪映も澋闹毕吒拍睿氐闳醚醪嚼斫忖溛尴扪映も澗褪呛贸ぃ贸ぃさ梦拗咕车囊馑肌T跹猛夹伪硎局毕撸鍪究渭Mü员鹊姆椒ǎ贸鲡溨毕呙挥卸说悖豢梢远攘库澋奶氐恪T谌鲜渡湎呱希ü鄄欤鲡溕湎哜澋母拍睢2唤黾し⒘搜男巳ぃ椅谇秩叩墓叵瞪洗蛳铝思崾档幕
2、在数学活动中让孩子成为学习的主人。
数学教学活动就是要让每位学生都能动起来,教学活动要求活动面向全体学生,全员动手参与,贯穿整个教学的始终。使鈥湶煌娜嗽谑а吧系玫讲煌姆⒄光潯JЭ翁媒萄б嫦蛉逖荒苤蝗醚昂玫难卮鹞侍猓雎圆钌难埃貌煌难谑а吧隙寄芊⒒幼约旱牟拍埽寄艹晒ΑK晕以诮萄р溝叨巍⑸湎摺⒅毕哜澱饨诮萄保嫦蛉逖薪萄Щ疃斡朊婀悖谌辈斡胫型ü鄄臁⑺伎肌⒍植僮觥⒗斫庵鸩嚼慈鲜断叨巍⑸湎摺⒅毕呷叩那穑邮贾林眨嗝恳桓龊⒆映浞植斡攵质导畲笙薅鹊穆忝恳桓鲅氖枰迪至巳醚晌盎疃闹魅恕T诮萄Щ疃校嬲晌盎疃氖导撸诨疃谢ハ嘟涣鳎ハ嗵骄俊
3、课程在不断改革,特别是要培养学生的创新思维,创新能力。
数学教学是学生思维得到发展的一个活动,让学生自己通过看书,独立去发现线段、射线、直线的不同,是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。例如,在认识线段时,学生通过看,画、数,由浅入深的逐步形成线段的概念,从中培养学生的观察与开创能力,进一步实现了注重学生创新思维的设计意图,在射线与直线的教学活动中学生自己观察与实践,知识面扩大,有利于培养学生的创新思维。
总之,通过这节课的教学,实现了整个教学的设计意图,同时在活动中也体现了课改的精神。
不足之处:
教师的在培养学生的逻辑思维能力与空间观念不够完好,由这一点,我得到启示,作为一个教师,必须不断研究教材,研究学生,找到教学的切入点,使教学任务得以实现,学生的各方面能力得到发展。 学生是学习的主人,这是新课标所倡导的理念,只有这样才能使学生的创新能力进一步发展,让孩子成为真正的主人,才能完成新课标下的教学任务。这也是我在教学中一直困惑的事情,是我在数学教学中应该进一步深思、探索之处。数学教学活动是激发学生创新思维得到发展,培养逻辑推理能力和空间观念的一门重要课程,在新课改的教学中我会不断钻研、探索,取人之长,补己之短。
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