苏教牛津版三年级上《Thank you》教学反思
在整个教学设计中，我主要想体现一个鈥溁钼�澴郑逑钟⒂锟翁玫囊帐跣浴Ｐ驴蔚既胱匀弧⒒钇茫跃梢拢右椎侥眩徊倭贰⒗┱埂⑻骄坎糠值囊浞址⒒友南胂罅痛丛炝Γ杓蒲行巳さ模钪械氖导疃醚芑钛Щ钣茫僖环慈酆显擞糜镅浴Ｆ渲形揖醯糜屑傅闶歉写テ纳睿彩墙铣晒Φ�
1、把快乐带入英语课堂，营造愉快的语言氛围。
本课初始，学生就在唱唱跳跳中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处在一种积极轻松的状态中，在看看、听听、闻闻、摸摸、尝尝中轻松学会了单词。同时，单词的操练也讲究艺术性，不是一味的跟读，而是通过声音高低的转变，粗细的变化，不同的语调的模仿等，让学生操练到位而不觉枯燥，让学生体验到全新的艺术化和激情化的英语教学。
2、注重语言的实际操练与实际运用。
语言的学习要注重交际性。在课堂上，我创设了一定的语言情境，让学生在情境中操练运用语言，在进行group work后，买到了自己和朋友喜欢的东西，培养了学生的合作精神，也体现了任务性教学的理念。homework的设计有一定的实践性，从学生的实际兴趣出发，体现了语言的交际性。
3、基于课本又不拘泥于课本。
新课程标准要求我不拘泥于教材，又创造性地运用教材。语言与文化有着密切的联系，在学语言的同时，让学生了解更深层次的语言背景与文化有着更重要的意义。在本课教授了a cup of tea后，我趁势渗透了一些中西文化的差异。大部分中国人喝茶，一泡就是一大杯，那是为了解渴；而西方人则是用精致的小茶杯泡茶，慢慢喝，那叫品茶。让学生明白，在英语中，我们习惯的搭配是a cup of tea。
4、适时的德育渗透，培养学生良好的情感态度。
在语言体现交际功能时，如何让学生与人，与自然，与社会融洽沟通？新课程标准要求每位学生都要有良好的情感态度与健全的人格，这就要求教善于捕捉教材中有教育意义的内容，引发学生的内心的道德体验。
在这堂课中，当讲到No,thank you时，我就适时地进行德育渗透，告诉学生无论接受还是拒绝，都应说声thank you or thanks,培养学生良好的情感态度。在课堂中，我还不时地用一些激励性评价，让每个孩子都能享受到被尊重被表扬后的快慰，激发他们的情绪，使他们始终充满了对进步的渴望和对成功的期盼。
通过这堂课，我也深深体会到我需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要有学科综合意识。只有这样，才能适应课改大潮。
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